人教版小学数学教材三年级下册《年月日》教学设计
教学内容：义务教育六年制小学数学三年级下册第46-49页
教学目标：
知识与技能：认识时间单位年月日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数，初步学会判断某一年是闰年还是平年。
过程与方法：通过探索和交流，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展数感，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动过程中学会合作、交流和简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。
教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。
教具准备：课件、多媒体自制年历
学具准备：年历卡
教学方法：自主探索式合作学习
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、同学们，你知道自己的生日是那一年的几月几日吗？（生作答）
2、激趣设疑：可是我的朋友芳芳却非常难过，因为她今年已经十周岁了，可只过了三个生日，你们想知道为什么吗？那么我们先来和年月日交个朋友吧！
板书课题：年月日的认识
(设计意图：通过生活中的事例引出课题，既激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时又使学生体会到生活离不开数学。)
二、探索交流、解决问题
1、年月日的关系
请同学们拿出准备好的年历卡，仔细观察，相信大家一定有很多收获，将这些收获在小组内说一说！
（1）学生观察、讨论。
（2）教师根据汇报整理知识
提问：换个年份，每个月的天数也是这样 的吗？
根据学生汇报进行板书。
一年：12个月
31日：1、3、5、7、8、10、12
30日：4、6、9、11
2月：28日、29日
3）小结：同学们的真不少！看来只要用心观察，你会发现身边有很多数学知识！
（设计意图：让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，满足学生充分展示自我的心理需求。师生互动，使学生的学习结果得到验证，从而加深了对知识的理解。）
2、认识大月、小月
讲解：人们通常把一月中有31天的月份叫做大月，30天的月份叫小月，2月很特别，叫平月。要想和12个月交朋友，首先要记住它们，你们有什么巧妙的方法吗？
（学生展开想象回答：数拳头……）
师：让我们一起用“数拳头”的方法记住大小月吧！（课件出示左拳记月法，师生模仿、记忆。）
师：除了用数拳头的方法之外，还可以用口诀来记，一起来看看吧！
课件出示：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月加一把。七月前单月大，八月后双月大。
游戏巩固新知：教师报一个月份，是大月，学生点头；是小月，学生击掌；是平月，伸开双臂。
(设计意图：《新课标》指出数学教学目标要培养学生的创新精神和实践能力，引导学生探索识记大月小月的方法，正是在这一理念指导下设计的，此外，利用多媒体向学生介绍左拳记月法，可以使学生体会到数学知识的理解、掌握及运用往往具有多样性的。)
3、平年、闰年的认识、判断和计算
（1）平年、闰年的认识和计算
刚才我们在观察年历卡的过程中，我们知道二月有28天的，也有29天的，为什么二月份这么特殊，天数不一样呢？我们一起打开数学课本48页，答案就在课本中，我们一起来读一读好吗？
（根据阅读，课件出示：二月只有28天的年份叫平年。
二月只有29天的年份叫闰年）2）让我们听听科学家们的解释吧！
（课件演示太阳、地球、月亮三者间的运动规律）
（地球绕太阳一周为一年，月球绕地球转一周是一个月，地球自转一周是一天。地球自转一周的时间是365天5小时48分46秒。一年实际是365天5小时48分46秒。但习惯上一年一般按365天计算，那么一年就少算了大约六小时，四年就少算了24小时，大约是一天，每四年就增加一天，这一天就增加在二月，所以有的年份二月是28天，有的年份二月29天。）
你能计算出平年闰年分别有多少天吗？
（学生讨论，计算）
算法一：平年全年365天，用7个大月加上4个小月，再加上2月28天，算式是：31×7+30×4+28=365（天）
算法二：闰年全年366天，用7个大月加上4个小月，再加上2月29天，算式是：31×7+30×4+29=366（天）
……
（教师根据学生回答课件出示算式）
（3）平年、闰年的判断
想和平年闰年交朋友，仅仅知道它们的名字是不够的，必须学会判断哪一年是平年，哪一年是闰年。别着急，我们找找规律看。
（课件出示2001年—2011年二月份天数统计表，引导学生观察讨论）
年份二月份天数是平年还是闰年
1998年28
1999年28
2000年29
2001年28
2002年28
2003年28
2004年29
2005年28
2006年28
2007年28
2008年29
说一说你的新发现。
根据这些新发现，我们可以采用哪些方法来判断平年和闰年？
练习：教师再次提起芳芳生日的问题，引导学生利用判断平年、闰年的方法来解释原因。
(设计意图：在这一环节中，把学习的主动权还给了学生，学生动眼“看”数学，动手“做”数学，通过观察、猜测、讨论、判断、计算等活动方式，参与、体验知识的探索过程。在突破难点的同时，也培养了学生创新精神和探索能力。)
三、巩固应用，内化提高
1、吃水果，做练习
老师这里有一些水果图片，同学们可以选择你喜欢的，然后回答它带来的问题，如果你答对了，我会送你相应的水果，有获胜的信心吗？
2、我爱动脑筋
老师还想考考爱动脑筋的孩子，谁最爱动脑？（利用抢答的方式做配套练习的相关习题）
3、开放题
在我们的生活中，有些日子是不平常的，你能说出几个重要的日子吗？
4、出示一个自制的年历，学生观察后，提出希望，课后展开想象，动手设计一个。
(设计意图：练习设计突破了“算数学练数学”的狭隘框框，目的就是体现练习的趣味性、层次性、挑战性，为学生的个性化学习提供宽敞的平台。) 四、回顾整理，反思提升
不知不觉40分钟转眼间过去了，谁能说一说你有什么收获和感受？从今天起，我们就是年月日时分秒的朋友了，我们应该怎样对待它呢？（学生畅谈体会）
延伸：有关时间的名言
课件出示：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
完成工作的方法是爱惜每一分钟。 －－达尔文
放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚
……
（设计意图：本着“小课堂，大社会”的教育理念，对学生进行爱惜时间的思想教育，体现了数学教学的人文性，在学生谈体会，谈收获的同时，引导学生对自己及他人进行正确的评价，从而使学生正视自己的进步与不足，为学生的心理发育打下良好的基础。）
板书设计：
年月日
一年：12个月
31日：1、3、5、7、8、10、12
30日：4、6、9、11
28日＼2月
29日／
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0e9a5c327e21af45b207a83d.html
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