部编版二年级下册语文
20 蜘蛛开店
教学目标
知识与能力
1.会认15个生字,会写9个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
过程与方法
1.范读课文,指导学生有感情地朗读课文。
2.利用课件和生字图片,创设情境,激发学生的识字兴趣。
3.结合图片和文字内容,生动再现课文所讲的故事,帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观
引导学生懂得看似简单的事情,做起来并不简单,处理问题时我们要具体情况具体分析。
重点难点
教学重点
1.认读15个生字,会写9个生字,并能正确书写、组词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
教学难点
通过蜘蛛开店这个故事,懂得看似简单的事情,做起来并不简单,处理问题时我们要具体情况具体分析。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.课件出示一些蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的图片,提问激趣:同学们,大家认识图片上的这些小动物吗?你们能想象它们在一起会发生怎样的故事吗?(点名请学生回答)
2.导入新课。
小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。小蜘蛛织网的本领可真大!可是有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落到上面,感觉好无聊,于是他决定开一家商店。这是一家怎样的店呢?他的客人们都是谁呢?让我们走进课文去看看吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“店、完、换”,后鼻音“定”和翘舌音“商、终”。
2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“店、决、定、夫、终、完、换、期”这些生字时,可以使用形近字对比的方法;学习“商”字时,注意其多个意义的对比。
形近字歌诀示例:
店:站在马路边,惦记小商店,只为买糕点,踮脚把位占。
决:物资很短缺,伙伴将诀别,赶快做决策,人生大抉择。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“店”的点要居中,横不要太长。
“决”左边是“冫”,右边撇出头。
“定”上部“宀”要宽而扁,最后一捺要舒展。
“夫”第二横稍长,写在横中线上。
“终”左窄右宽,注意“冬”字在田字格中的占位。
“完”两横上短下长,撇要伸展,竖弯钩要自然。
“换”右部“奂”的上部要紧凑,横长,撇捺舒展。
“期”左右宽度均等,横宜短,“月”撇长。
易错提示:
“决”偏旁是“冫”,不要写成“氵”。
“期”左边的“其”中间是两横,不要多写一横。
(3)归类识字。
归类示例:
决—缺(短缺)—诀(诀别)—抉(抉择)
终—冬(冬季)—疼(疼痛)—图(图画)
换—唤(呼唤)—痪(瘫痪)—焕(焕发)
期—其(其中)—棋(下棋)—旗(旗帜)
(4)多音字辨析。
颈
露
辨析:“颈”在词语“脖颈儿”中读gěng;在表示“颈项”“物体上的形状像颈或部位相当于颈的部分”时,读jǐng,如长颈鹿、瓶颈。
“露”在表示“露水”“显露,表现”时,读lù;在“露白、露底、露脸”等词语中,读lòu。
巧记:长颈(jǐnɡ)鹿,脖颈(ɡěnɡ)儿长,长长的脖颈(ɡěnɡ)上挂铃铛,长颈(jǐnɡ)鹿不惊慌,脖颈(ɡěnɡ)儿摇摇,铃铛晃晃。
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
让学生自由朗读课文,思考并回答问题。
(1)用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。
明确:课文讲了一只蜘蛛因为无聊决定开一家卖口罩的店,可是遇见了大嘴巴的河马,所以知难而退,换卖围巾,但又因为遇见长颈鹿而放弃。他最后决定卖袜子,却被四十二只脚的蜈蚣吓跑了。
(2)课文共有几个自然段?可以分为几个部分呢?
明确:共有11个自然段。
可以分为四个部分。第一部分(1):有一只蜘蛛每天蹲在网上,感觉很无聊。第二部分(2~5):蜘蛛觉得口罩特别难织,打算卖围巾。第三部分(6~9):蜘蛛感觉给长颈鹿织围巾特别累,又决定改卖袜子。第四部分(10、11):蜘蛛决定改卖袜子,可他看到四十二只脚的蜈蚣,却吓跑了。
(3)蜘蛛为什么要开店呢?
明确:他每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,很寂寞,很无聊,所以就决定开一家商店。
(4)小蜘蛛的客人都有谁呢?
明确:河马、长颈鹿、蜈蚣。
(5)小朋友们,你们知道这些小动物的特点吗?
明确:河马:嘴巴大。长颈鹿:脖子长。蜈蚣:有四十二只脚。
四、课堂小结,效果强化
这节课,通过初步学习课文,我们知道了课文讲述的是一个关于蜘蛛开店的故事,小朋友们一定觉得很有意思吧?课后大家可以分角色扮演蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣,还原这个精彩的小故事。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
开店 决定 商店 工夫
最终 完成 替换 星期
2.提问激趣,导入新课。
上节课,我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了一个什么故事吗?(指名回答或让全班齐答)对,讲了蜘蛛开店的故事。这节课,就让我们一起走进课文,看看蜘蛛开店的过程中具体发生了哪些事吧!
二、课文研读,突破重难
1.学习第一部分(1),在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
(1)小朋友们想象一下蜘蛛无聊地蹲在网上是一幅怎样的画面。(出示图片)
(2)大家知道第一部分的这句话运用了什么修辞手法吗?
明确:运用了拟人手法。用形容人的词“无聊”“蹲”来形容蜘蛛,生动形象。
(3)我们应该用怎样的语气来朗读这句话呢?
明确:“蹲”“落”重读,两个“好”字声音拉长,读出蜘蛛的无聊。
2.学习第二部分(2~5),在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
(1)小朋友们知道第2自然段运用了什么修辞手法吗?
明确:设问。用自问自答的形式,写了蜘蛛决定卖口罩的原因——“简单”。
(2)我们可以从哪些词语看出河马的口罩非常难织呢?
明确:“一整天”“终于”。
(3)大家知道蜘蛛为什么改卖围巾吗?
明确:蜘蛛觉得织口罩不简单,河马的口罩用了蜘蛛一整天的工夫。相比之下,织围巾却很简单。
3.学习第三部分(6~9),在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
(1)我们可以从哪些语句中知道长颈鹿的脖子非常长呢?
明确:“只见身子不见头”“和大树一样高”。
(2)小朋友们,你们认为蜘蛛织围巾真的会更简单吗?
明确:不简单。“趴倒”说明蜘蛛织围巾织得很累。
(3)我们又应该用怎样的语气朗读第9自然段呢?
明确:“累”“趴”重读,要读出蜘蛛的可怜和可笑。“还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单”,用幽默的语气来读蜘蛛心里所想。
4.学习第四部分(10、11),在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
(1)蜘蛛的袜子编织店的顾客是谁?蜘蛛给他织袜子了吗?为什么?
明确:顾客是有四十二只脚的蜈蚣。蜘蛛吓得匆忙跑回了网上,没有给蜈蚣织袜子。因为蜈蚣有那么多只脚,蜘蛛会很累。
(2)我们应该用怎样的语气朗读最后一个自然段呢?
明确:重读“看到”“吓”“匆忙”“跑回”。朗读时带着急切的语气去读,读出蜘蛛的慌张。
(3)蜘蛛为什么总是换招牌呢?
明确:蜘蛛第一次卖口罩,标价是一元钱,来的顾客是河马,织一个河马能戴的大口罩得用一整天的时间,它觉得很累,所以改为卖围巾,标价依然是一元钱;这时,来的顾客是长颈鹿,它织完那条超长的围巾用了一个星期,都累趴下了;它认为袜子又短又小,织起来简单,所以又改为卖袜子。
5.回顾整篇课文,思考问题。
课文中出现了哪些带有量词的短语?
明确:一只蜘蛛、一家商店、一间小木屋、一个招牌、一元钱、一只河马、一整天、一只长颈鹿、一个星期、一条蜈蚣、四十二只脚。
教师点拨:量词,指用来表示人、事物或动作的单位的词。如本文中的“只、个、条”等。
三、课堂小结,效果强化
1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。
本文是一篇________,主要运用了________的修辞手法,把蜘蛛当成一个________来写。通过写蜘蛛开________店、________店、________店,最后都没成功的故事,告诉我们________。
明确:童话 拟人 没有经验、不会经营的小商人 口罩 围巾 袜子 有些事看似简单做起来却复杂,我们要具体情况具体分析
2.老师总结,引导学生学习设问的用法。
明确:无疑而问,自问自答,以引起读者注意和思考的问句就叫作设问句。如:“卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。”这就是一个设问句,蜘蛛先提出问题:“卖什么呢?”然后自己回答:“就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。”告诉我们他要卖口罩及其原因。设问句是自问自答的形式,这样写能引起读者的注意和思考,准确地表达出句子的主要内容。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
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