咏雪教学反思

《世说新语》二则咏雪

教学反思

禄劝县秀屏中学 韦芸

反思这堂课，我主要在想如何通过筛选适宜的教学内容，学习适宜的教学方法，并经过自己的深思熟虑、深化改造，成为真正适宜学生的、有价值的教学内容呢？

    一、要遵循“生本”的原则

    如果对学生知识结构、人格修养、技能技巧等的完善和提高没有帮助，那么一切都是徒劳无益的。“生本”原则要体现出教学内容的适度、深度，学生需要什么，我们便教什么。对于初一的学生，按照人教版的内容，学生是第一次接触文言，文言文的教学要求是通过朗读来培养文言的语感；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去过度拔高学生,哪怕是民族班的优秀学生。

    《世说新语》这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们的遗闻轶事。书分36门，共1128则，其中关于少年儿童的记载有70则左右，并专设有《夙惠》一门，单写少年儿童的智慧言行。这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思想、行为的品评了解到作者和当时人们的素质观，以及围绕这种观念人们对少年儿童进行的素质教育。要让学生对此书感兴趣，少年的智慧故事远比录播视频中的生僻甲骨文有趣，更能让初一学生接受。

    二、要理解编者意图

    除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，也需我们仔细琢磨、推敲。此篇课文编者编入初一册的第二单元，以家庭、亲情为主题。《咏雪》勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。同时选入的还有《陈太丘与友期》表现魏晋时期小孩子的聪颖机智。魏晋时期少年儿童活跃的思维、机智的论辩，是以比较丰富的历史、文学知识为基础的，这与当时家庭对孩子的早期智力开发重视是分不开的。因此在教学中，教学目标确定为能结合注释，运用工具书，自己疏通文句，理解文意并掌握“俄而、欣然、拟、未若”在特定语境中的词义；感受魏晋时期小孩子的聪颖和家庭文化氛围对孩子的影响。

    三、要大胆取舍

    教学中，每节录播课教学内容多如牛毛，让人眼花缭乱，与其“眉毛胡子一起抓”，不如抓住其中最为精彩的一点，把它讲清、讲细、讲透，一课一得。一堂课的教学内容相对集中，从而使学生学得相对透彻。增加课外材料根据具体课文的需要，并非每一篇课文都需要援引资料，引用材料也不在多，在于精练、适合、有启发作用。根据教学需要，删去了录播中的大幅材料，根据学生的实际学情，选用世说新语中的曹植和王戎的故事来导入，由于人物故事熟悉，内容容易理解，学生很快进入了学习状态

四、要“学练结合”

    “学”指教师的讲解，“练”指学生的训练，其中包括回答提问、提出问题、。一节高效的好课，如果课堂上没有对学生进行“练”，那么，再冠冕堂皇的理由都是借口。所以在课文的朗读环节花了10分钟的练习时间，读准字音——读顺。读准节奏——读懂。让学生在诵读中直观感知文言特点，逐渐强化文言语感。

    及时调整了教学内容，让我们明白选择“教学内容”的重要性:“适宜的教学内容”是课堂成功的基石，课堂的教学艺术则是“催化剂”，这就跟写作一样，合适的材料、典型的故事永远是好作文。

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