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16、桥
16、桥
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16
、桥
【教学目标】
1
.正确、流利、有感情地朗读课文。
2
.能说出课文的主要内容。
3
.能抓住相关的词语、句、段揣摩人物的心情,重点感知老党支部书记的
感人形象,体会文章的思想感情。
4
.训练学生语言文字能力,培养想象能力。
【教学重点】
抓住重点词句反复读,感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的
精神。
【教学难点】
理解题目所蕴含的深刻意思。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、揭示课题,激情导入,初读课文。
1
.
(出示课件)观察画面,谈谈感受。
从刚才的画面中你看到了什么?听到了什么?有什么感受?
2
、
谈话导入,
激发学趣。
刚才那惊心动魄的一幕就发生在今天所学习的
《桥》
这篇课文中,齐读课题。
(板书课题:桥)
3
.自由朗读课文,想一想,课文讲了件什么事?
(设计意图:课件出示洪水肆虐的场面,视觉上的冲击,使学生内心受到震
撼。
整体感知课文内容,
既训练了学生概括课文主要内容的方法,
又为下面的细
读感悟打好基础。
)
二、再读课文,理清脉络。
1
.刚才,同学们说出了这篇课文的内容,究竟是什么引发了这场灾难呢?
请同学们认真默读
1---6
段,
找出描写雨和山洪的句子,
反复读看你体会到什么?
(指名)
2
.读悟第一自然段。
(幻灯出示)体会雨的大,雨的猛。
3
.指导朗读。
(设计意图:体会到雨水的有大有猛,能更好的为下面细读感悟人物品质打
好基础)
(过渡)就在万分危急的情况下,村民们慌不择途寻找逃生之路,是谁给了
他们一线生机?是谁指引他们从死亡谷迈向生命桥呢?
是谁?——老支书!
(男生)
是谁?——老支书!
(女生)
是谁?——老支书!
(全班)
三、细读
7---23
段,感悟人物品质。
1
.师:面对突如其来的灾难,面对上百号逃生的人群,年迈的老支书怎么
说的?怎么做的?请静心的默读课文
7---23
段,划出描写老汉动作、语言的句
子,用心的体会老汉是怎样的人?边读边做批注。
2
.生专注默读,师巡视参与。
3
.学生交流学习收获:
如:说到冷静、果断
(
1
)
师:你从哪看出来的,能读一读吗?
(
2
)
这句话中哪个词最能体现“冷静、果断”?
(
3
)
幻灯出示句子,说出自己的理解。
(
4
)
指导感情朗读。
四、紧扣主要段落,借助想象提升人物形象。
1
.师:太可怕了!水已经爬上老汉的胸膛,桥的这一边只剩下他们父子,
想象一下此时老汉最强烈的愿望是什么?
2
.普天下哪个父亲不疼爱自己的儿女?请用你的朗读把小伙子推上桥——
(生)少废话!快走!
师:请用力把小伙子推上桥——(生)少废话!快走!
师:请竭尽全力把小伙子推上桥——(生)少废话!快走!
3
.师:一切都晚了,儿子被洪水无情的冲走了。此时,老汉似乎要说些什
么?如果他能喊出来,他会喊什么呢?(你不愧是我的儿子。好样的,儿子。谁
让你是我老汉的儿子呢。儿子,我对不起你。
)
(设计意图:此环节抓重点词句让学生充分体验人物的处境,感同身受,既
对学生进行语言文字训练,
又培养了学生的想象能力与创造能力。
让学生采用多
种形式充分的读,在读中感悟,读中培养语感,读中受到情感的熏陶,尤其是三
次的推上桥,使学生感动——揪心——震撼——呼唤,掀起高潮。
)
4
.师:此时,任何的语言都显得苍白无力,猛然一个浪头把老汉吞没了。
谁来读读
24
—
27
段,
记住这刻骨铭心的一刻。
(指名)
让我们一起记住这永不磨
灭的瞬间!
(齐读)
五、创设情境,赞美英雄。
(音乐响起)
同学们,
洪水无情人有情啊!
请用你的语言表达对老汉的敬仰,
或安慰一下失去丈夫和儿子的老太太。
(设计意图:一曲《公仆赞》情真意切,在字字句句中进一步再现、丰满、
提升人物形象。学生感动了,内心被人物的精神所折服。
)
六、作业超市:
1
.
2007
年度中央电视台举办“感动中国十大人物评选活动”请为老支书写
一份申报材料。
2
.把这个感人的故事讲给家人听一听。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0e076583f605cc1755270722192e453611665b03.html
《16、桥.doc》
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