科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，
量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。
强调教育的自然性的教育学家：
阿里士多德——注意到儿童心理发展的自然特点
夸美纽斯——《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。
卢梭——《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。
格塞尔、阿诺德——-成熟机制对人的发展的决定作用；
威尔逊——基因复制是决定人的一切行为的本质力量
注重儿童发展的教育学家：
阿里士多德——注意到儿童心理发展的自然特点；
杜威——儿童中心主义的代表人物；
皮亚杰——儿童心理学
被称为第一的教育学家：
乌申斯基—俄国(苏联)教育心理学的奠基人；
桑代克——现代教育心理学的奠基人；
泰勒——当代教育评价之父；
赫尔巴特——传统教育学代表；
杜威--现代教育学代言人。
认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。
科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。
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