反义词

反义词

贪婪（无私） 充足 (缺乏)  支撑 (摧毁)   困难 (容易)  喜欢 (讨厌)  可靠 (质疑) 偷偷 (公开)   通顺 (阻塞)  培养 (摧残)  熟悉 (陌生)   结束 (开始)  犹豫 (果断)  忽略 (重视)   欣赏 (讨厌)  特殊 (一般)　扩展 (缩小)　吸引 (排斥)　唯独 (大多)　 玷污 (纯洁)   爱惜 (破坏)  离别 (相聚)  宝贵 (廉价)   寒冷 (温暖)  担心 (放心) 凉爽 (炎热)   丑陋 (漂亮)  舒服 (难受)  宽敞 (狭窄)   倾斜 (竖直)  退化 (进化) 敏捷 (迟钝)   警觉 (大意)  锐利 (呆滞)  细腻 (粗糙)   珍贵 (低廉)  自动 (被动) 重要 (普通)   集中 (分散)  严寒 (酷暑)  分裂 (团结)   削弱 (增强)   剧烈 (微弱) 单调 (多彩)   折射 (直射)  得意 (失意)  清楚 (模糊)   严格 (宽松)   简单 (复杂) 消失 (出现)   素净 (艳丽)  巧妙 (拙劣)  爱慕 (厌恶)   便宜 (昂贵)  成熟 (生涩) 答应 (拒绝)   深夜 (黎明) 可贵 (无用)   冷清 (热闹)   舒展 (收缩)   僵硬 (柔软) 飘浮 (下沉)   散发 (收集)  瞬间 (长久) 避免 (参与)  肯定 (否定)  陷入 (突出) 开辟 (开拓)   忙碌 (悠闲)  瘦小 (高大)  精彩 (糟糕) 放肆 (庄重)  得意 (失意)  滚烫 (冰凉)  挣开 (束缚)  独立 (联合)  熟悉 (陌生)  热情 (冷漠) 损失 (获得) 幻想 (现实)   精华 (糟粕)  掠走 (送回)  珍贵 (低廉)  沉着 (惊慌)  崎岖 (平坦) 坚强 (脆弱)   胜利 (失败)  简单 (复杂)  熟练 (生疏)  严肃 (活泼)  强烈 (微弱) 宽敞 (狭窄)   千篇一律(独树一帜)    

近义词
饥饿（饥渴） 惧怕（害怕） 鼓励（鼓舞） 智慧（才智） 急切（着急）知趣（懂事）
随便（随意） 采访（访问） 兴趣（兴致） 赶紧（赶忙） 建议（意见）选择（选取）
环绕（包围） 周游（环游） 继续（持续） 似乎（仿佛） 程度（层面）亲切（亲热）
恰似（好像） 助威（加油） 爱好（热爱） 遭遇（境遇） 报偿（补偿）缕缕（丝丝）
飘泊（飘流） 偶尔（偶然） 慈祥（慈爱） 训斥（批评） 撩乱（吹乱）姿态（姿势）
尤其（特别） 点缀（装饰） 干涸（干枯） 柔软（柔顺） 环绕（缠绕）灌溉（浇灌）
浮现（出现） 判断（判定） 捕获（捕捉） 格外（特别） 乖巧（灵巧）警惕（警觉）
惹恼（恼怒） 错杂（复杂） 通常（平常） 陈列（陈设） 急促 (急切)   采用 (利用)  
规定 (规则)   问世 (出现)   对付 (应付)   面临 (面对)   飘忽（飘浮） 柔和 (温和)
依附 (依靠)    附近 (近处)  逃脱 (摆脱)   欣赏 (观看)   和蔼 (和气)   假如 (如果)
 教导 (教诲)   居然 (竟然)   开辟 (开拓)  收获 (收取)    吩咐 (告诉)   可惜 (惋惜)  
难得 (不易)    舒适 (舒服)   异常 (特殊)  奇怪 (奇特)   轰动 (震动)   欣赏 (赏识)  
调查 (了解)   造诣 (成就)   感触（感受） 愉悦（愉快） 创造（创新）安顿（安排）
混乱（纷乱） 昔日（往日） 阻挡（阻拦） 绝望（失望） 坚定（坚决）从来（向来）
噪音（噪声） 周围（四围） 耽搁（耽`误） 忍心（狠心）鼓励（鼓舞） 歧途（歧路）
瞬间（刹那） 接触（触摸） 打蔫（萎靡） 愣住（怔住） 锻炼（磨炼）指导（指点）
损失（损耗） 环绕（缠绕） 仿照（模仿） 名胜（圣地） 散步（漫步）根据（依据）
地形 (地势)   掩护 (保护)    依托 (依靠)  停泊 (停留)   郊外（郊区） 重新（重来）
真挚（真诚） 崇高（高尚）  湿润（潮湿）

五、句子练习： 修改病句

（一）、成分残缺：句子不完整。

例：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“谁”） 改：读了《革命烈士诗二首》后，我们受到了深刻的教育。  

（二）、搭配不当： 例：春天的苏州是一年中最美的季节。（不能说“苏州是季节”） 改：苏州的春天是一年中最美的季节。（应说“春天是季节”）  

（三）、前后矛盾： 例：我的家庭作业基本上全部做完了。（“基本上”与“全部”矛盾，二选一） 改：我的家庭作业基本上做完了。 或：我的家庭作业全部做完了。  

（四）、语义重复： 例：我一定要改正不好的缺点。（“不好的”与“缺点”重复） 改：我一定要改正缺点。  

（五）、不合逻辑： 例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。 （“水果”包括“葡萄、苹果、梨”等） 改：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨。 或：商店的货架上摆满了水果。  

（六）、语序颠倒： 例：他完成了一次又一次的艰巨任务。（“一次又一次”应修饰“完成了”） 改：他一次又一次完成了艰巨任务。  

（七）、形容不当： 例：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。 （教室里不可能响起“排山倒海”的掌声） 改：王老师讲完故事，教室里响起热烈的掌声。

  （八）、指代不明： 例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。 （前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁？） 改：老师批评了小明和小东，叫他们写检讨。  

练习：

（一）缺少部分

１经过半年的努力，终于赶上来了。  

2大家在操场上愉快地做。

  3我们肩负着建设社会主义祖国。  

4盖起了一幢又一幢的高楼。

  5雷锋全心全意为人民服务永远激励着我们前进。  

（二）词语搭配不当  

1经过大家的努力，我们的学习成绩大大增加了。  

2这座桥不但坚硬，而且美观。  

3我们热烈庆祝小红同学被评上“三好”队员。

  4小气象员坚持每天考察天气的变化。

  5我们一定坚持光荣的革命传统。  

6我们要端正学习目的，明确学习态度。

  7上课了，徐老师举了不少有趣的例子和故事。

  8我们养成了饭前便后洗手的风气。  

9犯了错误，要决心改进。  

10老师那慈祥的面容，亲切的教导时时在我耳边回响。

  11姐姐最爱看舞蹈和音乐。  

12锯是鲁班发现的。  

（三）重复

1大约有５０个左右的人，参加了会议。  

2我们学校有一千多个同学们。  

3弟弟拿着一束美丽、漂亮的花儿。

  4我才不怕这些坏蛋们呢？  

5五颜六色的彩旗在空中迎风飘扬。

  6他是咱班最爱劳动的劳动积极分子。

  7我有另外别的打算。  

8广场上挤满了来自全国各地的许多工人、农民。

  （四）词序错误

１他从挎包里取出了一叠厚厚的人民币。  

2黄继光献出了自己光荣的生命

  3妈妈只见在台灯下看书。

  4爷爷过的一生都是俭朴生活。

  5夏天的江南农村是一年中农事最繁忙的季节。  

6我们要发扬并继承艰苦奋斗的光荣传统。  

（五）不合事理

1我的数学作业本全都做完了，只剩下一题计算还没算出来。  

2我可以断定，这件好事可能是咱班陈红做的。

  3这次期末考试，我班几乎根本没有不及格的同学。

  4参加联欢会的，有工人、农民、解放军、学生、小学生和机关干部。

  5老师表扬了我，我的脸顿时红了，我就像一个大苹果。  

6战士们冒着大雨和泥泞小路向前进。  

7同学们的作业基本上都交齐了。  

8乌云和大雨从半空中倾泻下来。  

六、缩写句子练习   

1、朝鲜老妈妈的眼里闪着激动的泪花。  

2、我们要努力探索大自然的奥秘。  

3、团长拿着筷子的手激动地抖着。

  4、她受到空前热烈的迎接。  

5、她胸前挂着一个又一个的亮晃晃的奖章。

  6、李刚的匣子里装着各种各样好玩的东西。  

7、少先队员的红领巾是光荣的标志。  

8、英雄的人民驯服了咆哮一时的洪水。  

9、一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步伐。

  10、我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。

  改变句式 一、直接引述改成间接转述 ① 确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改写。 如：老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。” 改：老师叫小民把作业抱到办公室去。 ②不能确定谁叫谁做什么的，首先把话中的“我”改为“他（她）”，再把其它的的代词改成具体的人。 如：老师对小明说：“我看了你的作文很满意。” 改：老师对小明说，他看了小明的作文很满意。   改转述句练习 1. 刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”   刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。 2. 武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”   武松道，这可奇怪了，他如何不肯卖给他吃。 3. 一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”   一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 4. 小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”    小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。 5. 王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。”   6. 科里亚说:“今天我不光找到了木匣子,还懂得了时间一天天过去, 人一天天长大,步子也在渐渐变大。”   7. 董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!”   8. 老师傅说：“好吧，我把你收下了。”   9. 他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。”   10. 小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”   用关联词语把两句话合并成一句话 1.咱们一起复习功课。我去你家。你来我家。 咱们一起复习功课，要么我去你家，要么你来我家。   2.星期天，我们都在一起复习功课。我去他家。他来我家。 星期天，我们都在一起复习功课。不是我去他家。就是他来我家。   3.明天下雨。原定的活动计划照样进行。 即使明天下雨，原定的活动计划也照样进行。   4.明天下雨。我们取消活动计划。 如果明天下雨，我们就取消活动计划。   5.刮风下雨。我们坚持上学。 即使刮风下雨，我们仍然坚持上学。   6.我和他是邻居。我对他家的情况非常熟悉。 因为我和他是邻居，所以我对他家的情况非常熟悉。   7.我们看见太阳只有盘子那么大。它的实际体积却大得很。 虽然我们看见太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。   8.花草树木能美化环境。花草树木能防止水土流失。 花草树木不仅能美化环境，还能防止水土流失。   9.我们多听多练。我们能把普通话学好。 我们只有多听多练，才能把普通话学好。   五、陈述句与反问句的改写       （一）．陈述句变反问句 1.这幅画是我们班蔡颖画的。 这幅画难道不是我们班蔡颖画的吗？   2.不好好学习，自然不能取得好成绩。 不好好学习，能取得好成绩吗？   3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 对少数同学不守纪律的现象，难道我们能不闻不问吗？   4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 那奔驰的列车不正是我们祖国奋勇前进的象征吗？ 5.功课没做完，不能去看电影。   功课没做完，难道能去看电影吗？   6.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。 犯了错误就不敢向老师、同学承认，这难道不是一个少先队员应有的态度吗？   7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？   8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。 没有革命先辈的流血牺牲，就有我们今天的幸福生活吗？   9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 小玲取得的优异成绩不正是她勤奋学习的结果吗？   10.我们不能被困难吓倒。 难道我们能被困难吓倒吗？   改为双重否定句 双重否定- 双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。 例如:“他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如: （1）我不得不承认那个是我的东西. 　“不得不”就是双重否定词 这句话的原句为：我承认那个是我的东西。   （2）幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。“没有一个…不” 就是双重否定词 　　这句话的原句为：幼儿园的小朋友都喜欢王老师。   （3）你不会不知道这件事。　“不会不”就是双重否定词 这句话的原句为：你应该知道这件事   　在双重否定句中，有这些双重否定词可以用：不得不，不能不，难道……不……，不可能不，不会不，怎么会……不，不是不，非……不可，等   把下面的句子改为双重否定句，意思不变。 1、舞台对我有着神奇的吸引力。 舞台不可能不对我有着神奇的吸引力。（不可能，不）   2、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。 不得不说《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。（不得，不）   3、15年，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是了不起的奇迹。 15年，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，不得不说这是了不起的奇迹。（不得，不）   4、爸妈都不在家，我只好自己动手做饭了。 爸妈都不在家，我不得不自己动手做饭了。（不得，不）   5、我必须去图书馆看书。                                                             6、我一定要为中国人争气。                                                            7、我只好把书还给他。                                                             8、楚王只好向晏子赔不是。                                                             9、我们确实需要努力了。   把下面的句子改为肯定句。（先用方框画出双重否定词，再改写句子。） 1、我不得不佩服曾老师。                                                             2、从此，楚王不敢不尊重晏子了。                                                            3、没有一个人不佩服他。                                                             4、我无法不原谅他。                                                            5、她的话未必没有道理。   综合练习：按要求改写句子。   1、他难道不是一个好人吗？（改成陈述句）                                                             2、王亮说：“我要像李永那样关心集体。”（改成第三者转述）                                                             3、红红低着头对妈妈说，她不要穿皮鞋了。（改成直接叙述）     把下列句子改为把字句、被字句 1夕阳染红了西天。   2奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。   3战士们消灭了一批入侵的敌人。   4孙青在操场上找到了丢失的钢笔。   5少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。   6一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。   7医务人员精心地治好了一个个病人。   8熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。   9树木挡住了风沙。   10一条鲸鱼吃掉了一头海兽。   11外祖父送给了莺儿一幅墨梅。   12狂风刮飞了地上的落叶。   改为拟人句或比喻句   比喻： （1）我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。 （2）春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。 （3）春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 （4）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 （5）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 （6）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （7）春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红. （8）春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出. （9）春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符； （10）春天是一只快乐的小鸟，让世界充满欢乐； （11）春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。   春 比喻句：春天像种子破土而出的拱动的力，树木拔节的喧响的节奏。 拟人句：春天轻轻地走来。 排比句：春天是波光流转的明眸,光彩圆润;春天是樱桃樊素口,灵巧动人;春天是杨柳小蛮腰,纤细可爱。   夏 比喻句：夏天像披着一身绿装的活泼而美丽的姑娘姗姗而来。 拟人句：夏天像孩子的脸，时而阳光灿烂，时而乌云密布。 排比句：夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装；夏天像一个玩皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。   秋 比喻句：秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意；秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦；秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜。 拟人句：我喜欢秋霜染红的似火的枫叶，因为秋天可以观赏弯腰微笑的金黄的稻谷，我们在郊外野炊登山。 排比句：秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路；秋天，是一个战场上归来的军事家，他在默默地思考着刚才的指挥过程；秋天，是一个赢得了大选的政治家，他在静静地考虑着未来的施政纲领。   冬 比喻句：那鹅毛大雪像一只只洁白的蝴蝶飞落下来。 拟人句：冬爷爷给我们带来了雪娃娃,风婆婆,还有冰姑娘. 排比句：冬天是个时装设计师，为大地披上了雪白的衣裳；冬天是个魔术师，送给每个人大大的棉花糖冬天是是个音乐家，用各种各样的风谱写乐章；冬天是严厉的老师，用严寒与风雪做教鞭，教育我们拥有顽强的意志。   叶子沾满了小水珠，非常美丽。 比喻句 叶子沾满了小水珠，像钻石那么闪亮。 拟人句叶子上都沾满了小水珠，就像穿上了身水晶衣，美丽极了   练一练： (1)天空中的小鸟快乐地飞翔。   (2)你瞧那一串红 ，似火一样。   (3)夏天的晌午，火辣辣的太阳就像一个大火球   (4)天上的星星亮晶晶的就像孩子的眼睛眨呀眨。     常见修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 要掌握几种修辞手法的特点： 1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。 6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。   九、重点课文背诵并默写 第1课《窃读记》第3、4、10自然段。第3课《走遍天下书为侣》第7、8自然段。第5课《古诗词三首》。第6课《梅花魂》第13自然段。第13课《钓鱼的启示》第10自然段。第15课《落花生》第10、12、13自然段。第9课《鲸》和第11课《新型玻璃》掌握有关知识点和打比方，举例子，作比较，列数字等常用的说明方法。《有趣的汉字》中的谐音歇后语。《我爱你，汉字》中汉字的演变，赞汉字。第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》第17自然段。第21课《圆明园的毁灭》第3、4自然段。第22课《狼牙山五壮士》第6、7、8、9自然段。第25课《七律·长征》。第26课《开国大典》第7自然段。             第五组 综合性学习：遨游汉字王国   一、我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开（汉字）。汉字大约产生于（四千多年前），它经历了漫长的演变过程，这其中有很多（未解之谜。）汉字是（世界上使用人口最多的文字），曾对（日本）、（韩国）等国的文字产生过重要影响。现在，国外（学习汉字、汉语的人越来越多）。   “有趣的汉字”的阅读材料，分（字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分）。   为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾发明、使用过（“结绳记事”）、（“物语”）等方法。   《仓颉造字》是一个传说，介绍了（汉字的来历）。传说（仓颉创造了文字），他模仿（鸟的足迹）创造了字的（笔画）。   最初有文字的时候，人们是在（兽骨）、（龟甲）等平整的东西上用刀刻字，或用有颜色的矿石画字。直到东汉（蔡伦）改进了（造纸技术），造纸变得比较容易了，人们才开始在（纸上）写字。聪明的古人还想到过在（竹子）和（木头）上写字，其中，用得较多的是（竹子）。   汉字不光（神奇）、（有趣），还有着（悠久的历史），蕴含着（丰富的文化）。   汉字书法（是一门独特的艺术）。书法是在汉字字体基础上形成的（独特艺术门类）。   从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：[甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书]。（七个阶段：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。）   龙骨指的是（龟甲）和（兽骨）。（清朝光绪年间），有个叫（王懿荣的学者）在（龙骨）上发现了（甲骨文），王懿荣是（第一个发现和研究甲骨文的人）。甲骨文盛行于（殷商时期）。 中华汉字，（生动形象）。传播文明，（盖世无双）。 连缀成句，（顿挫抑扬）。书法字体，（各具特长）。 篆书隶书，（古色古香）。行书流畅，（正楷端庄）。 狂草奔放，（凤舞龙翔）。对联形式，（汉字独创）。 左右工整，（能简能详）。既便言志，（又供观赏）。 《兰亭序》是（王羲之）的书法作品，《玄秘塔碑》是（柳公权）的书法作品。在书法家的笔下，汉字生发出（无穷无尽的变化），或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。在人类古老的历史长河中，没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的（书法瑰宝），这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了（诗的灵性）。看着这些（有色彩、有声音、有气味的字词），能诱发你调动（语言文字的情绪）。   像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那（壮丽的景色而迷醉），我无限钟情于我（赖以思维和交往的汉字），并震惊于它的（无限活力）和（奇特魅力）。我坚信，在人类历史的长河中，汉字将越来越被世人所（珍爱）。   《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。   我们进行综合性学习，增进了（对汉字的了解），加深了（对汉字的热爱），我们要为（纯洁祖国的语言文字做点实事）。

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