中职学前教育专业课程设置的现状与应对策略研究
作者：张晓玲
来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第07期
[摘 要] 在现代化迅速发展，整体教育水平显著提升的背景下，对中职学前教育专业教学提出了更高的要求。通过深入分析发现，当前中职学前教育专业教学中还存在一些问题，从问题入手，阐述了应对策略，旨在为提升中职学前教育质量提供有效的参考意见。
[关 键 词] 中职；学前教育专业；课程设置；现状；应对策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0165-01
中职学前教育专业课程主要是为了培养更多的保教人员，实现当前的人才培养目标。课程设置的科学性与合理性，直接关系着人才培养质量、培养规格。从近几年幼儿园的反馈信息中得知，中职学前教育专业毕业生的综合素质普遍不高，且理论基础薄弱，这也成为制约中职学前教育专业发展的主要因素。
一、中职学前教育专业课程设置现状
（一）课程设置理念落后
在中职学前教育专业课程设置中，未能顺应时代发展，更新传统的课程设置理念，难以与社会发展相互联系。由于传统设置理念的影响，中职学前教育专业课程设置中，课程内容重复的现象普遍存在，无法深入贯彻新课改发展理念，难以适应经济发展常态，同时也无法满足技术技能人才的成长需求。
（二）缺少课程设置特色
大部分的中职院校在学前教育专业课程设置中，均采取了少素质课程、多专业课程和技能课程，难以将课程特色凸显出来，进而无法满足学生的学习需求与发展需求，与社会学前教育人才要求背道而驰。在中职学前教育专业课程设计中，多为复制幼儿师范学校课程，未能凸显出中职学前教育专业课程特色。
（三）课程整体开发不够
基于中职学前教育专业课程教学的特殊性，在课程设置上需要结合学校、学生、幼儿园三者综合考虑，但就实际情况而言，在课程设置上过于强调岗位要求、专业技能等，未能促使各个科目相互联系，且课程设置重复现象严重。
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