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发布时间:2023-11-24 02:33:38 来源:文档文库
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>>>>初中数学的学习也可以是有趣的伟大的教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。淮南子中也说“同师而超群者,必其乐之者也”。现代教育家斯宾塞也强调“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”。兴趣带来快乐,快乐产生热爱之情,“热爱是最好的老师”。许多学生、家长甚至老师都认为数学是一门严谨无味、繁杂枯燥的学科,这固然有学科特点的客观性。但作为一名数学教师,应该尽力挖掘并展示数学的美味于课堂上,以培养、呵护学生的学习兴趣。如果忽略了数学学习兴趣的培养,就会造成学生对数学学习厌烦失望,由淡漠到抵触,以致形成学习数学的逆反心理,就会使学生对数学学习产生定向上的错误。关键词:原则作法与作用激发兴趣数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性,要使学生对抽象的数学知识产生兴趣,如何激发学生学习数学的兴趣呢?使学生在数学学习中产生兴趣,让学生在学习中感受到数学的趣味性。我的做法如下:一、创设好的数学情境良好的开端是成功的一半。在课堂教学中要激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入环节,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。作为数学情境的材料或活动,必须使学生感兴趣。为此,一情境的内容富有吸引力,能使学生爱看、爱想、爱提问;二情境的形式新颖,让学生有新奇感;三言简意骇,让学
>>>>生善于理解其意;四要生动形象,让学生有真实感和亲切感。六是所创设的情境不仅对学生现在的学习有帮助,而且能使学生可持续性发展,甚至终身受益。只有这样,才能使学生产生真切的、积极的情感体验,才能有效地激发学生学习数学的兴趣和热情。五所创设的情境能使学生逐渐由最近知识区发展为较远知识区,让学生“跳起来能摘到桃子”;二、设疑引趣学起于思,思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。在数学教学中,教师要善于提出具有引发学生思考的问题,使学生见疑生趣,产生有趣解疑的求知欲。我曾经在一篇文章上看过一位小学教师这样上《能被3整除的数的特征》课,上课开始,她对学生说:“同学们,你们任意说出一个自然数,老师马上就可以告诉你们,这个数能不能被3整除。”学生听了可高兴了啦!于是,他们举出不少多位数,我把这些数分别填在集合圈内(能被3整除和不能被3整除的)。起初,他们瞪大眼睛,感到怀疑。经过检验,他们发现我的答案是正确的。正当学生好奇时,我说:“这不是因为老师的本领大,而是老师掌握了其中的规律,你们想不想知道其中的奥秘呢?”学生异口同声地说:“想”。这就让新课充满了神秘色彩,吸引他们的注意力,使学生对新课充满好奇。三、体验成功过程中感受到学习的快乐人人都有成功的需求,一个人只要体验一次的成功的喜悦,便会激起追求的意念和力量。教学中,让学生切身感受到教师的关爱,