吉林省通化市外国语学校七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas教案（新版）人教新目标版

发布时间：2020-03-21 22:00:46 来源：文档文库

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Do you like bananas

一、教材内容分析：
本单元内容主要是“谈论饮食喜好”，并围绕这一主题进行一系列的交际活动，将一些水果以及其他食物名词的学习融入到一系列的小任务中，使学生掌握谈论饮食喜好的表达方法，引导学生养成良好的饮食习惯，了解健康食品的概念。正确使用do/does引导的特殊疑问句来询问他人饮食喜好以及回答。 1a-2d部分以听说为主。关于食物名词，学生主要掌握hamburgers, tomatoes, oranges, ice-cream, salad, bananas, strawberries, pears, milk, bread的读音和单复数的变化。
二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）
知识目标：1、能够询问对方的饮食喜好。如: Do you like bananas? 2、能了解别人喜好与不喜欢的食物（并了解可数名词与不可数名称的用法）。如: She likes bananas, but she doesn’t like apples. 3、掌握一些食物名称和早，中，晚三餐名称，并能与人交流早，中，晚三餐各自喜爱的食物。如: For breakfast, I like bread and milk. For lunch, I like hamburgers, chicken and salad. For dinner, I like tomatoes, rice and carrots. 4、能够提出建议。如: How about/What about„? Let’s„. 5、能够谈论自己的感受。如: Sounds good. 情感态度目标：1、本单元围绕“谈论饮食喜好”，非常贴近生活，有利于提高他们学习英语的兴趣，促使他们积极参与英语实践活动。 2、谈论自己并了解别人的饮食喜好，可以培养同学之间的感情，增进了解。文化意识目标: 谈论饮食习惯的同时了解东西方文化差异。并能养成自己的良好饮食习惯。
三、学习者特征分析
学生在小学阶段已接触了这些食物名词，并学会了如果表达喜爱”like”和”dislike”，听说应该不成问题。在本课的教学中，教师主要通过创设一个语言交流活动的真实语境，通过听说训练让学生感知目标句型A: Do you like..? B: Yes, I do. / No, I don’t 结合课程的安排，大量的口头操练和少量的笔头操练是必不可少的。
四、教学策略选择与设计
通过小组讨论、开展调查等教学策略，明确在交流中学习。运用网络手段，采取学生交流沟通、网络交流和自主探究的教学方法，使信息技术真正溶入我们的课堂教学。在设计时首先确立了“学生主体，教师主导”的指导思想。根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。
五、教学环境及资源准备
本节课的教学需要多媒体系统设备，还有教师为教学设计的Powerpoint制作的课件及互联网网络。
六、教学过程
教学过程	教师活动	学生活动	设计意图及资源准备
Step 1.Lead-in	1. Greeting. (How are you?) 2. Ask Ss what do they have in their schoolbags.	1.Ss reply: I’m fine, thank you. 2.Ss answer: I have….. and.. in my schoolbag.	1.学生通过与老师间的相互问候，使学生渐入英语课堂，形成英语交流环境。 2.学生巩固原有知识，并掌握如何运用已学单词与句型。
Step2. Presentation	Give the puzzle. Girls and boys guess. Tell them “I have a precious. There are many things in it. Guess, what are they?” Then give them the new words one by one, pay attention to the countable nouns and uncountable nouns.	Ss think about the food teacher may have.	通过让学生猜食物的方式进行本单元新单词的讲授，学生通过猜谜这种游戏的方式来领会单词，既有趣味性还培养了良好的思维能力。
Step3. Presentation	Show a picture of a restaurant and then ask Ss what food they can see in the picture.(With the requirement of finishing the letters from a to j) T: Asks: “What can you see in this restaurant?” Help them know and use the food words frequently.	Ss talk about food freely. And then T asks Ss one by one to finish letter a-j…	学生平时对食物单词都有所了解，这个环节不仅让学生学会用英语表达单词还给了学生自由思考发言的机会。
Step4. Listen and read the conversations	1. Show pictures of three conversations and then number them . 2. Ask Ss to read the conversations one by one.	1.Ss work in individual. 2.Ss read the conversations together.	这一步骤的目的培养学生的听力；接触用助动词表达喜爱，不喜爱以及回答。通过一起朗读的形式体验学习英语的乐趣。同时熟悉对饮食喜好的谈论方式以及回答方式。
Step5. Practice： Talk about your own likes and dislikes Drill1: Pairwork Drill2:Groupwork	Ask Ss to practice the target sentences .Help Ss to correct their pronunciations. Practice “Do you like…?” “Yes, I do./No, I don’t.” Practice “Does he/she like…? “Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”	Look at the samples in 1b and the PPT. Then practice conversations with partners.	通过对1b的改编以及PPT的例句，锻炼学生的听说操练能力即熟悉如何询问他人饮食喜好及回答，并熟练运用食物单复数。通过对话朗读培养学生的语感，达到轻松用英语来表达彼此的饮食喜好，从而增进同伴间的了解。
Step6: Listen	Ask Ss to listen to 2a,circle the food they hear, then finish 2b.	1.ask S1 to check the answers in 2a Then let Ss read these words together. 2:Ask three Ss to read the conversations in 2b.	培养听力能力，并在对这些单词存在敏感度的同时，使学生通过对大意的了解从而完成2b。通过此活动，可以帮助学生巩固这些单词的拼写。
Step7: Listen	T:The boy and the girl are talking about their likes and dislikes. Now, it’s your turn! Two Ss in a group to talk about your likes and dislikes.	Ss talk about their likes and dislikes according the words referred in PPT. Ss learn to understand: When talking about the likes and dislikes, they can say “I like …,I don’t like …;He likes…,he doesn’t like …”	通过同伴互练，在掌握单词的基础上巩固谈论饮食喜好的句型的表述。并能在实际生活中熟练运用。
教学流程图	导入→教学本单元关于食物的单词→听力训练→句型操练（询问他人饮食喜好）→听力训练→句型操练（谈论自己和他人的饮食喜好）

七、教学评价设计。优：上课专心听讲，积极参与课堂教学活动。讨论态度认真。良：上课能专心听讲，比较积极参与课堂教学活动。有参与讨论。合格：上课相当一部分时间不注意听讲，很少积极参与课堂教学活动，很少参与讨论。待合格：上课无心听讲，不参与课堂教学活动不参与讨论。
八、帮助和总结
课堂上学生的参与度比较高，基本上能够根据教师的教学步骤进行学习。但是由于教学内容太多，教师的讲课速度比较快，而七年级学生的接受能力比较弱，能够在短时间内掌握每个单词的学生很少。能否多运用一些让学生感兴趣的教学方法和手段，延长学生的有意注意，提高他们的学习兴趣，使教学形式丰富多彩。