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教师的五种境界
教师的五种境界
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近段时间我读了万玮老师《教师的五种境界》,万玮老师是著名数学教师、班主
任,现为上海市平和双语学校校长,其著作《班主任兵法》深受读者喜爱。我读
过后结合自己这些年从教的经历,
回顾了一遍,
根据我对教师职业的理解,
将我
的经历也划分成五个不同的阶段。
第一个阶段:教知识
我初上讲台时,
教初中数学。
我满脑子想的都是教材教法,
想着怎么样把每节课
的知识点落实。
教学目标是什么?教学重点、
难点是什么?如何引入?如何设计
变式训练?单元测试结果出来后,
学生成绩全乡名列前茅我就欢欣鼓舞,
平均分
不佳就急火攻心,然后花更多的时间去练习、讲解。那时候,初三有两个班,我
教的是乙班,
另一个班是一位有丰富经验的中年女教师,
我使出浑身解数,
所教
班级的平均分居然与她的班级不相上下,
算是初步站稳脚跟,
那时的经验是
“题
海战,时间缠,早结束功课多复习几遍”。
第二个阶段:教方法
教了几年后,
我逐渐把关注点从教转移到学生的学。
同样在一个课堂里听课,
每
个学生的学习结果却迥异。
于是我开始尝试理解学生的学习过程,
把自己放到学
生的位置上,
想象他们在学习时会遇到什么问题。
我领悟到数学与数学教育是完
全不同的两个领域,
自己学到的那些数学知识并不能保证我成为一名优秀的数学
教师。
在这个阶段,
我逐渐减少自己讲课的比重,
而留给学生更多的时间去预习、
探究、
纠错乃至请学生上台讲题。
总之,
一切能够提高学生学习效果的方法我都愿意去
尝试。
这一阶段的成果是,
我教得不累,
基本上不需要再占用数学课之外的时间,
学生成绩却维持在较高的水平。我从
1987
年
-2001
年在初中十四年,教了十二
年毕业班,数学成绩一直名列全县前茅。
第三个阶段:教状态
2001
年我到了辉县市高级中学,对我这个没上过高中的中师毕业的教师是一个
挑战,
尽管我把高中的教材提前进行了复习,
但高中数学知识的外延太多了,
起
初两年我是被动地学知识教知识,
两年后,
我逐渐把握了教材,
同时深深地感受
到数学思想和方法的重要,在每节课中提炼思想、总结方法,培养学生能力。再
后来,
我注意到一个现象,
那些学习成绩好的学生,
哪怕数学学习能力并不突出,
但通常都态度端正、学习认真;而那些看起来很聪明的学生,如果学习马虎,成
绩就很可能不理想。有时候,你准备了一节课,设计很精彩,课上得也很顺利,
为学生铺设的路径很巧妙,可有些学生根本就没听,对他来说效果等于零。
于是,
我开始用更多的时间去关注每一个学生的学习状态,
关注学生的非智力因
素,
关注学生的兴趣、
意志,
判断哪些学生是真心喜爱学习,
哪些是在被动应付,
哪些学生悟性强,
哪些学生虽然勤奋却学得吃力。
在课上,
我发现学生听课状态
不理想时甚至会停下来给学生讲一个小故事以集中他们的注意力。
课后也更加频
繁地与学生谈心、沟通,对学生取得的点滴进步及时进行鼓励。
在我发现学生的学习成绩基本上与其学习状态成正比后,
我便更执着于发掘学生
的内驱力,而慢慢放弃外在的推、拉乃至拖、拽,也变得更加有耐心。
第四个阶段:教人生
在前面三个阶段奋斗了近二十年后,
我到了六中复习班,
我的教育视野有一天突
然打开。回顾自己以往的努力,总还是离不开分数二字。无论是关注知识、方法
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还是状态,
最终的目标还是指向学生的学习成绩。
要完成这样一种顿悟并不容易,
我经历了漫长的渐悟过程。
我带过的学生在工作之后回学校看望我,
聊到他们当
年的学习点滴,
还聊到现在工作了才发现在学校里学到的哪些东西是有用的、
哪
些是没有用的,在那一刻我豁然开朗。
我作为老师,
看到那些曾经学习成绩优秀的学生长大之后很平庸而调皮的孩子却
大有作为的时候,
不由自主地去反思教育的价值到底是什么,
辛辛苦苦为了提高
学生的成绩付出了那么多努力到底有什么意义。
当我将视野从学生的学习扩大到
他们的兴趣、气质、品性之后,教育的世界就更加宽广了。这个时候,我要努力
成为一名真正的教育工作者。
第五个阶段:教自己
2011
年,(六中)到山东昌乐二中参观学习,开始了解并接触课改,我认真读
了昌乐二中一位班主任徐振升的书《卓越的秘密》,并认真做了笔记,这本书里
有昌乐二中“
271
”教学模式和小组构建评价具体操作的内容,这些做法更适合
初中。
我回到初中后郭校长坚定的课改决心,
老师们团结协作,
敬业奉献的精神
让我深受感动,郭校长曾在例会上说:
“课改没有错,如果因为课改耽误了学生
的成绩影响了学校的声誉,我会主动申请辞职的”,这种课改的决心和勇气,激
励着大家不断地去探索进取,
改变课堂,
让学生真正成为学习的主人,
相信学生,
利用学生,发展学生,课堂气氛活跃了,教学成绩提高了。
教师的职责不仅是教书,
还要育人。
我也的确朝着育人的目标努力了好多年。
我
现在教的是《国学》,在做人这件事上,我慢慢意识到教师相对于一些学生,没
有任何优势可言,
学生的心灵更为单纯,
品格更为高尚,
在学生面前教师有时甚
至会自惭形秽。与其教学生,还不如教自己。桃李不言,下自成蹊。教育不是说
教,而是影响,是感染,是熏陶。教师这个职业不是教,而是学,教师自己首先
要成为终身学习者。
教师是在教自己,
对自己的认识越清晰,
才能更好地悦纳自
己,
进而在工作中将自己最好的一面展示出来,
让包括学生在内的所有人遇见更
好的自己。教师不仅要提高自己的修养,还要不断地更新理念,学习新技术,才
能适应学生的需要。这五个阶段从知识、方法、态度、学生到自身,由教学到教
育,学校教育、育人为本,提高学生素质,帮助学生树立远大志向,即使学生离
开了学校他们也能像灰姑娘那样坚强、勇敢、仁慈、善良。辉县人的素质才能不
断提高,
我们这座县城才会变得越来越美丽,
这也许是打造辉县教育升级版的一
部分。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0c5f799514791711cc7917d5.html
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