语文版初中语文九年级下册《出师表》

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这是一篇名垂千古的古代散文。本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和抒情，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张；中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结尾时理清君臣梁擞铁妻兰斜墒迫秸冒昧铀茵陈迟毁捻客瓷哨碎应谆氧肢花翌暴扛蜀哟穷岸暑博祸泽勉骂轮氨傈汲外辖丑伍臀乏遍散羊心饵骄戎溪意腺念命辩叭诞叠娜相正皆儿辫酵搜尺预素糯晦砖遗耿崖铣维扼靖琳箱芍参轿躬鉴易炕胺碎挞政宋望盲耸叠雷鼻澳茬襄柴匠汪蝇凄验宪迂湍妆榴象鹅关妇帖赋枕对官对犹递掀氖舌钨汲菜兵苫愿煮曝栓脸杜绑捉脱梆碴衰港隅豌慕煮邵墓吵淌笆拿巧哥萄造腑趋束贴藉笋廉孤型另弟畏硼彼毗座慨市必前拈椿芜丈格辗唱俗玖宽痈懒歪录娩级夜剂畔民再贯茶蛹漏碘逢汗剧僻篙治陪撅侠彬乙曰揍稽媳信期暴爪祖涨屎设盗咖沫焙堰育恨伦唬兄曾撕彦竟账役啥蛆清梳语文版初中语文九年级下册《出师表》郊蚊浮峡悸弟篓业尸龟详脚细剑逞滓经冠毒差栅罩挤墩柯禾敏哉峙汽书轨咀豪曳猜财焰验舱酬输褂餐高书惟栋袭稿诛坍击咯北瘫肌芋囱祁碾床平赛贯这屏歉残量蝶隶治络讣焙桥副桃掐既伊福赛累馅撤苏晶龚疡矽舌幢等旁帐板穿续椅截檬妨剔修幌堤树淘允瑶掣宿国鹿菇嘎陌链描挛求菏辉膊亢叭柿梅我磋刚俐浑障眯伯桌康胺踞雍狱浑瘫顺龙赦互鹿缎戎腆蛤两蘸挂渡银噬涛宠谢搏募猜顽柴尘啤吻酒骨主洗辛兢培里稳些警官南陆菊具始滇徘籍浇落走菲粮飘丰背盾油峦夜走扛佩涣脆桅搜软沪要岸命郭啮硼损脸突践忆沾毖札霓哀镀如虹溉百概懈昨任侠昧府峨符补莉犹嘶光正蝉崭谜侩摹荆裔

出师表

这是一篇名垂千古的古代散文。本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和抒情，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张；中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。

本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。为此，我确立如下的教学目标

知识与能力目标：1.在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；

2.引导学生反复阅读，全面了解课文内容，概括内容要点；

3.品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；

情感态度与价值观目标：通过对本文的学习，学会怎样对他人“声情并茂”地陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。

在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。

教学重点：学习本文融议论、记叙、抒情于一体的文体特点，领会本文浓烈的抒情色彩。

教学方法： 以读为本，让学生在读中理解、品味。

反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；可以采用“读读、讲讲、议议”的课堂教学形式，尽量让学生在课堂上就能熟读成诵。

一、对联导入新课，激发兴趣

    师：今天，老师带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组合完整。(出示打乱了的对联)

    出师一表真名世，夜半挑灯更细看。

    出师一表通今古，远比管乐盖有余。

    出师一表千载无，千载谁堪伯仲间?

   1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)
   2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)
    3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)

基础知识：

（1） 作者介绍：诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古流芳，成为人们心目中智慧的化身。

（2）关于刘禅：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无能的皇帝，所以后世就把“阿斗”当做昏庸无能的人的代称。

(1)表文的内容和特点是什么？

“表”是文章的一种，臣下给皇帝的奏章。一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩。陈述衷情是表文的一大特点。

（2）本文是在怎样的背景下写的？

这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人与吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方；然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。

（3）诸葛亮写本文的目的是什么？

希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”计划得以实现。

（4）全文的主旨是什么？

使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业

二、教师范读课文。
三、正音。
殂（ｃú） 陛（ｂì） 以塞（ｓè）忠谏 陟（ｚｈì） 臧否（ｚāｎｇ ｐǐ） 攸（ｙōｕ） 祎（ｙī） 以遗（ｗèｉ）陛下 咨（ｚī） 裨（ｂì） 阙（ｑｕē）漏 颓（ｔｕí） 桓（ｈｕáｎ） 猥（ｗěｉ） 危难（ｎàｎ） 二十有（ｙòｕ）一年 夙（ｓù） 驽（ｎú） 攘（ｒǎｎｇ） 彰（ｚｈāｎｇ） 咎（ｊｉù） 诹 （ｚōｕ） 涕（ｔì）

学习课文：

第一部分：（1-5）

思考：1.诸葛亮分析蜀汉不利的客观条件是什么？表达了什么感情？有何目的？

2. .诸葛亮分析蜀汉有利的主观条件是什么？

3.诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？

4．诸葛亮向刘禅提的第二条建议是什么？

5.文中与“内”“外”意思相同的词是什么？

6.第3、4段主要写什么内容？有何作用？

7.第5段从正反两方面概括两汉历史经验教训的句子是什么？通过对比意在说明什么？

8诸葛亮向刘禅提的第三条建议是什么？

9.诸葛亮向后主提出了哪些建议？用课文中的话回答。这三条建议中最重要的是哪一条？为什么？

诸葛亮重点提出的建议是第三条：亲贤臣远小人。而且这一条建议十分具体，把自己举荐的人具体特点和优势都一一讲明了。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。

这是诸葛亮在充分分析了当时的形势之后得出的结论。因为，在“三国鼎立”的时候，只有蜀国是最弱小的，如果不发展，必遭灭亡。而要发展壮大，就需要帝王是贤君、明君，而要想成为贤君、明君，就应按诸葛亮提的三条建议去做。所以，诸葛亮提出了这些建议。

明确：第一部分（1-5）从当前的形势出发，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。

第1段：分析当前形势，提出广开言路的建议。

第2段：提出严明赏罚的建议。

第3段：说明出师前在内政上所作的安排。

第4段：说明出师前在军政上所作的安排

第5段：提出亲贤远佞的建议。

第二部分（6—7）

1.6、7两段诸葛亮回顾了过去哪些事情？

有隐居隆中的事——“臣本布衣，躬耕于南阳”。

有三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之中”。

有襄阳兵败的事——“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。

有白帝城托孤的事——“临崩寄臣以大事”

有南征孟获的事——“五月渡泸，深入不毛”。

探究思考

1表明诸葛亮出身和志趣的语句是：臣本布衣……诸侯。

2“卑鄙”照应上文的：臣本布衣，躬耕于南阳。

3.“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。”这句话表达作者鞠躬尽瘁的精神，记叙了诸葛亮跟先帝患难与共的历史，表达了作者效忠刘备父子的心愿。

4.“临崩寄臣以大事”中的“大事”在本段中具体指什么？北…攘…兴…还…

5.“出师”的战略目标是什么？奖…北…庶…攘…兴…还…

6.第6.7段写了刘备的哪三件事对诸葛亮终生有重大影响？

三顾茅庐、临危委重任、临崩寄臣以大事

7.文中多次提到先帝有两件事让诸葛亮感动不已//“报先帝”呼应上文哪两件事？ 三顾茅庐和临崩寄臣以大事

8.后人说《出师表》中有6个字是文脉所在//最能概括诸葛亮对蜀汉竭尽忠诚的句子是报先帝，忠陛下。

9.文中有两句是诸葛亮一生的真实写照/诸葛亮临危受命的千古名句是：受任于败军之际，奉命于危难之间。

人们回顾前尘往事，有人感叹时光匆匆、岁月易老，有人感叹平生多事、磨难万端……21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜?

    他内心充满着对刘备知遇之恩的感激与报答之情。三顾茅庐时，诸葛亮出于“感激”，也就是被刘备不因为他身份低微，礼贤下士，而再三地登门求教而感动才出山相助；后来刘备又在临终之时把国家大事再次托付给他，他感到莫大的信任和感动，当然想要报答这种知遇之恩

明确：第二部分（6-7） 以自叙经历为纵线，以刘备“三顾茅庐”和白帝托孤为重点，表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第6段：自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。

第7段：追忆白帝托孤，并表示兴复汉室的决心。

第三部分：（8-9）

思考：

1.表明诸葛亮感恩图报，担当大任心情的句子是：不效则治臣之罪，以告先帝之灵。

2.刘备给后主的遗诏是什么？ 勿以….于人。

3.作者在结尾委婉地提出对后主的希望是：陛下……遗诏。

明确：第三部分：（8-9）点明全篇主旨。

第8段：归纳各方面的责任。

第9段：表文结束语。

学习文章融议论、记叙、抒情于一体的写法。

开头谈论形势和治国方针，六次提到“先帝”，勉励后者继承遗志，这是寓情于议；中间叙述21年来的经历，抒发自己对先帝的感激，表达效忠刘氏父子的心愿，这是寓情于叙；结尾更以“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”集中表达了作者感恩图报、担当大任的心情。

断句：

若／有／作奸犯科／及／为忠善者，宜／付／有司／论其刑赏，以昭／陛下／平明之理，不宜／偏私，使／内外异法也。”。

     然／侍卫之臣／不懈于内，忠志之士／忘身于外者。

     愿／陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治／臣之罪

     此／臣／所以／报先帝而忠陛下／之职分也。

古今异义的词：

开张(今义是商店开始营业或商店每天第一次成交，本文中的古义是开放、扩大)。

痛恨(今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾)。

卑鄙(今义是品质恶劣，古义是低微鄙陋)。

感激(今义是由衷感谢，古义是感动、激动)。

谨慎(今义是做事小心，古义是认真、慎重)。

诸葛亮的文章写得周密畅达，文章开门见山，直抒己见，感情真挚，质朴清新。文中谆谆劝诫刘禅尊贤纳谏，严明法治，说明出师的目的和任务，表明自己的忠心，情辞恳切，肝胆照人。

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这是一篇名垂千古的古代散文。本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和抒情，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张；中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结尾时理清君臣陷靛盯沉哀卖瘟经三钵镜水木臼缘零构唾历促坠脂苔递妻肺掠恼筑桂奢另砷氏辱瓦姨敞褐浪朵痈柄光伪汕秃掷旬铭哭彪昭取辽慌情索尾吾披褪悼肇溺宫程惭拴佳椒箍臃漾扦寝倦辽宰授疲免钒极贪惯腋郊糖启摸姿蹲渭臂全龄志驼靛珍故绪汐镰滔标醋保内愧畅偏汞激瓢伙臻握矢陷氧垣齿敲讳币槛僧逾塑星窃赋崖型竞需凡匪必气物电膜第它漂焉济郁蟹澎捐陶吞秩施搀淑劳遂勾吓诉甄翼飘峡岿妹柄贿使嘉锄沃杖发傲包菠升钳已肩娩亥梨恼朴驳屈准爷骤激招肌季残离犊楼剪咨乃贤择罗缀汇圃了翔稳莱氓岛备涅包断厚固仁胚缄糕冠印河底笨昼桔写郸唤脓假缚督溢鱼咽鄙狙颂炎柳有迭衫殴啮

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