乐陵市三间堂小学“语文同步拓展阅读教学”课题研究总结2011.12.23

发布时间：2011-12-22 10:31:11 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

语文同步拓展阅读教学课题研究总结

三间堂小学教研室自接受德州教育局“阅读教学”课题研究以来，在德州市教育局语文专家正确引领下，在乐陵市教育局教研室关注指导下，以全面提高学生的语文素养为目标，以提高教育教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，全面贯彻教育方针，初步建成了三间堂小学“同步拓展阅读教学”为子课题的阅读教学研究，推进了高效课堂教学的改革，切实提高了课堂教学效果，取得初步成效：

一、科学规划，制定方案

上学期在乐陵市教研室吴健老师的推荐之下，我校部分人员有幸参加了孙老师在德州市实验小学组织的阅读教学研讨会以，通过会议聆听专家学者的发言，对阅读教学的阐述，使我们更深刻地认识到语文阅读教学的重要性，阅读教学改革势在必行，迫在眉捷，学校一班人下定决心，力改语文阅读教学，在省及德州教研室的组织下，我校包括教研室及老师在内的三名课改人员于4月14-16日远赴潍坊参加了“韩兴娥教学艺术研讨会”，课堂上韩老师的学生在课堂上口若悬河、滔滔不绝精彩的表现，在与会的几人中引起了强烈震撼，心潮澎湃，群情盎然。这次学习使每位老师认识到阅读教学的重要性，从传统课堂中走出来，让阅读走进课堂，走进每位孩子的心田，享受阅读的幸福。

回到学校后教研室积极行动，于5月份成立以徐培杰校长为组长的15名课改小组，全体课改组成员迎难而进, 发扬团队精神,探寻阅读资源,积极探讨，首先是对课题成员进行培训：一、由校教研室牵头首先学习《小学语文课程标准》，从根源上认识，从思想上重视，从行动上落实；二、多次观看韩兴娥及名家课堂实录并在观后讨论学习心得，让每位课题组员陶醉其中；三、鼓励课题组成员利用业余时间读一读韩兴教老师著的《让孩子踏上阅读的快车道》让老师们从内心明白阅读教学改革的紧迫性和必要性。

6月上旬教研室与各课题组成员分别根据自已的想法，积极讨论，科学研究，请市教研室吴健老师、路主任多次指导，反复论证，制定《三间堂小学同步拓展阅读教学实施方案》，各课题组成员根据总方案分别制定本年级实施方案。

二、精心研究，编制《三间堂小学同步拓展阅读教村》

根据《全日制义务教育语文课程标准》及《三间堂小学同步拓展阅读教学实施方案》，全体课改组成员积极行动，发扬奉献精神，牺牲休息时间，精心研究课程标准，多方搜集阅读资源，着手编制适应不同年级语文课本要求的相应课外拓展内容，要求课题组成员相同年级内两名教师相互配合，共同讨论，以课程标准为本，以网络、图书室及各种读物为资源，每单元不少于四篇拓展阅读内容，同时必须强调各种经典的积累，每单元设计单元目标，每篇课文精心设计课外习题，在这其间吴健老师多次利用假期组织课题组成员集合讨论及处理在编写过程中出现的问题，8月底形成初稿，教研室对每个年级的初稿进行审查，并针对每个年级特点，课后附加市局推荐经典诵读篇目。

在市教育局的大力支持下，在全体课改组成员努力下，终于于2011年9月初将本校自编教材《三间堂小学同步拓展阅读教材》完成订稿，并印刷至学生每人一册，供学生阅读使用。

三、努力探索，印制《同步拓展教学导学案》

在编制同步拓展阅读教材的基础上，教研室反复研究，努力探索，寻找适合我校语文同步拓展阅读教学实践之路，其间特邀市教育局小学教研员吴健老师、杨盘小学教研室主任刘景水、张屯小学教研室主任李超亲临我校参加阅读教学研讨会，教研室及阅读教学课改组全体成员参加，老师们分组讨论，并就自己课改中的疑问和感受向课改组提出，共同研讨解决，设计出符合本校实际的《三间堂小学同步拓展阅读教学导学案》，为课改组成员精减时间，提高课堂效率提供了捷径，老师们更加明确了课改方向，坚定了课改信心，坚定不移地进行语文阅读教学改革。

四、立足课堂，探索性地开展阅读教学研究

课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，教研室要求全体课改组成员要将文本教材与自编教材教学同步进行，以文本教材为主，自编补充教材为辅，多写反思，把问题和闪光的地方及时记录下来，充分利用导学案，精减课堂，提高课效，扩大阅读范围，提高学生阅读能力，潜心会文，涵泳体味，获得带有个性化的独特的感受、体验和理解扩；另一方面，教研室加大督查力度，制定详细考核方案，对每位课改组成员采取抽查与定期检查的形式进行评价；邀请语文专家对其进行听课指导，加大对课改组督促力度，如2011年9月22日，山东省语文理事会副理事长、德州市教育局教研室孙敬东主任在乐陵市教育局教研室路学志主任，教研员吴健老师陪同下专程来我校视察语文阅读教学课题开展情况，对我校语文课程改革进行分析评价，肯定了阅读教学改革取得的初步成效，对我校自编的《同步拓展阅读教材》给予了高度评价，对实验班的《语文同步阅读教学导学案》给予了精心指导并召开研讨会与老师进行交流，现场对老师进行指导，为阅读教学改革的深入开展指明了方向。

五、搭建平台展示成果

教师是教育的关键，更是课题研究的策划者、研究者、实践者，我校高度重视教师队伍的发展，为使语文同步拓展阅读教学课题研究深入开展，教研室多次派骨干教师赴外地学习，2011年7月，在徐培杰校长带领下，张占政、梁志军赴济南参加“中国人文教学大会”；2011年10月10-12日，张占政、梁志军、耿卫红、崔本荟到泰安参加省教研室“阅读中外经典享受读书乐趣”课题成果展示；2011年16日，张静到淄博参加全省小学语文教学能手评选活动；2011年12月13-15日，梁志军到广饶参加“小学语文理事会年会”活动；所有这些活动为我校语文同步拓展教学深入研究奠定了理论基础，提供了实践平台。

在同步拓展阅读教学课题研究实施过程中，我校特别重视经验积累，成果运用，2011年9月6日，邀请市局吴健老师召开课题组成员研讨会，明确阅读教学工作目标；2011年11月26日，在阅读教学如期进展的同时，召开语文同步拓展阅读教学课堂交流研讨会，以课堂为主阵地，由两位教师针对课外补充教材进行示范课展示，三位老师做经验交流报告，三间堂小学教研室总结了前段的研究成果，对课题研究的深入实施谈了意见；市教研室吴健老师课题研究阶段性成果给予了充分肯定；2011年12月17日召开语文阅读教学总结反馈大会，三间堂小学教研室总结了一学期来语文阅读教学改革所取得的成绩及今后努力方向，课题组老师进行课堂展示，所有老师参加交流讨论，为阅读教学全面开展指明了方向。