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落花生 教学设计(1)
落花生 教学设计(1)
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落花生
教学目标
1
.理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做
有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
2
.概括课文中心思想,练习分清课文主次。
3
.学会本课生字、新词,练习用“居然”“成熟”造句。
4
.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1
.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2
.练习根据课文的中心,分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课生字、新词,理解重点词语。
(二)理清课文段落,概括段落大意。
(三)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
二、教学重点
(一)理清课文段落,概括段落大意。
(二)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
三、
教学难点
理清课文段落,概括段落大意。
四、教学过程
(一)揭示课题,简介作者。
1
.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安
家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)
2
.出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就
钻到土里长成花生荚,所以叫落花生。
3
.简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于
落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,
所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我
们来看课文。
(板书:
19
.落花生)
(二)检查预习
1
.填写生字表
本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。
“辟”是多音字,主要掌握
p@
和
b@
两个读音,通过组词让学生区分并掌握
“榨”是翘舌音
zh4
,纠正学生口语习惯读音“
zh2
”。
>
>
>
>
“慕”字下面是“
”不是“
2
.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解
词语在具体语言环境中的意思。
可惜:值得惋惜。
开辟:开拓发展。
翻地:用犁、锨等翻松田地。
居然:表示出乎意料;竟然。
收获:取得成熟的农作物。
”。
吩咐:口头指派或命令。
爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟:植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨:辨别。
体面:(相貌或样子)好看;美丽。
(三)理清课文段落,概括段落大意。
1
.在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理
解。
2
.教师范读课文,学生思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内
容。
(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝
花生、议花生,都是围绕题目来写的)
(板书:种花生
收花生
尝花生
议花生)
围绕落花生写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来帮助学生
概括总结。
3
.给课文划分段落,概括段落大意。
第一段(第
1
自然段)写种花生、收花生。
第二段(第
2
自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。第三段
(第
3
自然段到最后)写吃花生时的议论。
分段时鼓励学生发表自己的见解。将第
1
自然段分作第一段,学生不会有什么分歧;
对第二段的划分,学生会产生分歧。有些学生会将第
2
自然段到最后都分作第二段,依据
是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
(四)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
(五)作业。
1
.抄写生字、新词。
2
.有感情地朗读课文。
第二课时
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0b36025f00020740be1e650e52ea551810a6c923.html
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