浅谈小学课堂中的音乐游戏
小学音乐的教学应该是“快乐”的教学，让学生在快乐中学习音乐。音乐游戏在我们的音乐教学中是一种常用的教学方法，但是好多教师并没有重视音乐游戏。其实学生对这种教学方法却很感兴趣。那么我们如何将音乐游戏很好地运用到教学中呢？
一、音乐游戏的特点
游戏对于儿童来说，是他们的本能活动，玩是孩子的天性，更是他们内心世界的反映。在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一项音乐游戏活动。从儿童好玩好动的特征来看，学生出于自己的兴趣和意愿，自己会主动参与到游戏活动中来。
音乐是音乐游戏的本质所在，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏一定要在适宜音乐教学的情况下服务于音乐教学，让学生既能从中感受音乐游戏带来的快乐，又能使学生从中学到很多知识，只有这样才能实现音乐教学的目的。身为一名农村音乐教师，我所在的学校教学条件与城镇学校相比还是艰苦了一些。以前没有专职的音乐教师，学生对于音乐课还不理解，有时他们甚至告诉我音乐课就是唱歌课。面对这些天真可爱的学生，我觉得自己责任重大。由于自身是声乐专业毕业，每次上音乐课时我都试着从自己专业的角度教学生，比如，发声练习，学生全部都当成笑柄来对待，完全进行不了，一堂课乱哄哄的。课余的时候，经过我反复研究实践，再一次上课中，无意的一次小游戏让我惊奇地发现了他们的学习兴趣，课堂效率也变得非常高。通过不断的教学反思，我发现他们非常喜欢音乐课，慢慢地他们也懂得了音乐课除了唱歌之外还可以用不同的乐器打奏出各种有趣的节奏，从此他们对音乐更感兴趣了。
二、音乐游戏与学生生活的密切联系
俗话说得好，艺术来源于生活。根据小学生不同年龄的性格特征和儿童的生活以游戏为重心的特点，充分调动他们好玩的天性，从中可以发现他们适合哪一种音乐游戏活动，而在游戏过程中，他们常常在游戏中以最纯真、最自然的方式来表现自己的情绪和感情。因此，小学生的音乐游戏活动要从学生的生活中取材，让学生在玩中学到知识。小学生的心理特点就是“玩”，课堂中越放松越能与他的性格接轨，他越喜欢上，把游戏引进课堂，要让小学生感到音乐课既有趣又好玩，从这个角度考虑，更需要从小学生日常生活和身体特征等出发，创造出一些小学生喜欢并能感受到音乐的音乐游戏，在音乐教学中得到广泛应用。音乐教学原则的核心是发展和形成学生的音乐听觉表象。音乐游戏，让小学生知道，生活中处处蕴含着音乐，每一个声音都有着独特的意义，音乐游戏的课堂教学可以真正实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，让音乐游戏成为学生通往音乐殿堂的一座桥梁。
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