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1世界上最早的教育专著？西方最早的教育专著？
世界上最早的教育专著是学记，西方最早的教育专著是雄辩术原理2夸美纽斯的代表作及其地位
夸美纽斯
代表作：主要著作《大教学论》，还有《母育学校》《世界图解》《语言与科学入门》《泛智学校》等。
地位：捷克教育家，在1632年写成大教学论，被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。主张“把一切事物教给一切人”他首创了班级授课制，提出统一学校制度，普及初等教育，扩大学科门类和容，强调从事物本身获取知识。他从教育要“遵循自然”的前提出发了，教学的直观性，系统性，自觉性和巩固性等原则。
3赫尔巴特代表作及其地位
赫尔巴特代表作:《普通教育学》
地位:是十九世纪中叶和末叶“赫尔巴特学派”的创始人，是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家。赫尔巴特试图在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教育方法论形成了“传统教育”思想和教学模式；他不仅指明了教育学的研究对象，指出了它同其他学科的相互关系，而且提出了科学的术语、定义和分类。
4杜威的代表作？他的“教育即生活、社会即学校、从做中学”教学教学的观点？
代表作《哲学之改造》、《民主与教育》等
教育即生活
杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。教育过程在它的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中。他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的正式目标。
社会即学校
杜威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。
学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是：“简单和整理所要发展的倾向的各种因素；把现存的社会风俗纯化和理想化；创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。”
从做中学
杜威认为，“从做中学”也就是“从活动中学”、从经验中学入它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。
5传统教育和现代教育的代表人物分别是？
传统教育：赫尔巴特
现代教育：xx
6我国第一个正式实施的学校教育制度是？我国小学管理的基本内容有哪些？
我国第一个正式实施的学校制度是1904年颁布的癸卯学制。小学管理的基本内容包括思想品德教育管理、教学工作管理、教务行政管理、总务工作管理。
7义务教育的概念？小学教育在义务教育中的地位主要表现在普及性、基础性、强制性上。
义务教育的概念：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点。
8了解历史上主要的儿童发展观三种观点。理解并区别儿童发展的特点:顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补的协调性，如“大器晚成”反映的是什么特性，视觉障碍的人触觉非常发达反映的是什么特性等。
(1)历史上主要的儿童发展三种观点是①遗传决定论②环境决定论③辅合论。
(2)儿童发展的特点
①顺序性：在儿童的发展过程中，无论其身体的发展和心里的发展，都表现出一种稳定的顺序。
②不平衡性：是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄阶段，其发展的速度和水平是有明显差异的。
③阶层性：是指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。④个别差异性：是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这种表现形式与个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。
⑤分化与互补的协调性：儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，确又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能的适应地适应自己的生活环境。
9教师劳动的特点有哪些？教师职业道德素质包括哪些？教师在教学工作中如何做到遵守职业道德和法律法规？
(1)教师劳动的特点
①复杂性②创造性③示范性④长期性
(2)教师职业道德素质
①xx
②热爱学生
③严谨治学
④团结协作
(3)教室教学活动中遵守法律法规
①课前查考勤，发现学生缺勤要及时通知班主任
②按时上课，中途不能随意离开课堂
③管理课堂纪律，制止学生做出的危险性行为
④发现学生身体不适，应当进行紧急处理
⑤不得提前让学生下课
10掌握并理解新课改背景下的教师学生观是什么？
学生发展观的一些基本改变，主要有以下三点变化。
第一，终身发展成为了主导价值，因而对于学生的发展更加注重的是发
展的过程，将普通教有阶段的发展定位于为学生的终身发展服务，为学生提
供适应其终身发展的基础知识、学习基本技能和学习方法。
第二，全面发展是基础教育的追求的发展目标。结合终身发展的主导价
值，基础教育要为儿童的终身发展提供尽可能宽泛的发展空间，精神追求与操
作技能、知识内容与自身修养、个人生活能力与社会行为模式，以及大胆创新
的素质和继承传统意愿等等，无不包含在基础教育阶段的学生发展追求之中。
第三，学生个性化发展的丰富性是新发展观的内在含义。基础教育阶段
服务于儿童的终身发展需要，为学生提供尽可能广泛的精神元素、知识内容
和实践能力，这些具体的追求为全体学生多样化发展创造了潜在的可能性，
每个学生都会借助这些发展基础和发展过程发现自己独特的个人发展的兴
趣，将发展潜力转变为现实的发展成果。新课程改革推动了我国基础教育从重视知识和科学向关注每个学生之个性发展的历史转变。
新课程对学校学习环境的改变结果，
主要体现在下列几个方面。
第一，新课程改革在对学习内容进行重新规划时，将旧有课程中的“繁、难、偏、旧”的知识内容清理出局，是内容规划的基本原则之
一。对这一原则贯彻的结果，使得新课程内容变得简化和简单，贴近生活而且新颖
有趣。学生的学习活动相应会变得容易实施和比较亲切，这种学习体验和学
习感受，
会使学生的学习过程变得愉快，使学校的学习生活变得轻松。换言之，新课程改革会为学生的发展提供一种轻松愉快的人文环境。
第二，新课程改革强调了学校学习与学生社会环境相联系的原则，使学生
的学习内容更加贴近他们的社会生活现实，让学生有更多的时间和机会走出学
校，参与到现实的社会实践中进行学习，向学生提供锻炼多方面能力的机会。
综合实践活动课程的设立，在很大程度上改变了学校教育过程中学生发展环境
的单调和封闭，为学生发展提供了更为多元、影响因素更为丰富的空间环境。
第三，新课程改革对课程实施的教学方式进行了更新，将以往过于强调对
知识的被动接受、机械记忆和重复训练的教学方式，转换为提倡学生的主动参
与、勤于探索、敢于想象与创造的实践性学习和发展过程。这种新型的学习方
式，在学生中能够产生一种尊重不同意见、乐于相互交流与合作的良好人际关
系。探究性学习、合作性学习与活动课程等等新型教学方式，也改变了教师与
学生在知识学习过程中的人际关系，使得师生关系更加平等，增加了二者之间
双向互动的机会。这些变化为学生们提供了有利于其发展的良好人际关系环境。
11、怎样建立良好的师生关系？
怎么样建立良好的师生关系？
一：树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。
二：加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础。
三：在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件。
12教育目的的概念？
1、所谓教育“目的”，乃是人对他所希望达成或获得的活动结果的一种主观上的设定。
2、教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体来说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
13学校体育的根本任务？
(1)增强学生体质，促进其身体的正常发育
(2)提高运动素养，传授必要的知识技能
(3)培养体育兴趣，形成良好的精神品质
14新课程标准的概念？
新课程标准（简称“新课标”）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
15我国小学阶段的主要课程类型？
课程类型有学科课程、活动课程、综合课程、国家课程、地方课程、校本课程、必修课程、选修课程、显性课程、隐形课程
16我国把课程分为哪三个层次？
我国把课程分为国家地方学校三个层次
17xx古代六艺是指？西方七艺是指？
六艺：礼、乐、御、数、书、射
西方七艺:文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐
18.为什么说教学是一种特殊的认识活动。
①教学认识是学生的认识
②教学认识是间接的认识
③教学认识是有领导的认识
④教学认识是教育性的认识
19.(1)什么是教学原则
教学原则是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
(2)我国中小学常用的教学原则有哪些？(3)如何贯彻这些原则？（一）直观性原则
基本要求：
（1）恰当的选择直观手段（其中有实物直观，模像直观，语言直观）（2）直观是手段而不是目的。
（3）在直观的基础上提高学生的认识。
（二）启发性原则
基本要求：
（1）激发学生的积极思维。
（2）确立学生的主体地位。
（3）建立民主平等的师生关系。
（三）系统性原则（循序渐进原则）
要求：
（1）按照课程标准（教学大纲）的顺序教学。
（2）教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。
（3）根据具体情况进行调整。
（四）巩固性原则
基本要求：
（1）在理解的基础上巩固。
（2）保证巩固的科学性。
（3）巩固的具体方式要多样化。
（4）保证学生的身心健康。
（五）量力性原则（可接受性原则）
基本要求：
（1）重视儿童的年龄特征。
（2）了解学生发展的具体特点。
（3）恰当的把握教学难度。
（六）思想性与科学性统一的原则
要求：
（1）坚持正确的方向，
（2）xx职业道德。
（3）实事求是。
（4）讲究教学艺术。
（七）理论联系实际原则
要求：
（1）重视理论知识的教学。
（2）注重在联系实际的过程中发展学生的能力。
（3）联系实际应当从多方面入手。
（4）帮助学生总结收获。
（八）因材施教原则
要求：
（1）充分了解学生。
（2）尊重学生的差异。
（3）面向每个学生。
④“学而时习之，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等名句分别体现了哪些教学原则？
“学而时习之”体现了巩固性原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性原则。
20.①班级授课制的概念。谁提出？
概念：无论是在东方还是西方，教学组织形式，主要是个别教学。
个别教学因为无法满足这样的需求，表现出明显的不适应，于是班级授课制应运而生。（课本）
概念：班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度（百度）
是夸美纽斯提出的
②中国最早使用班级上课，是在什么时候的机构？
中国采用班级组织形式,最早的雏形始于1862年清政府开办的(京师同文馆)
（百度）
21、什么是教学方法？小学常用的教学方法有哪些？
（1）教学方法比较准确的定义是：为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。
补充：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。
（2）小学常用的教学方法
①讲授法⑥练习法
②谈话法⑦参观法
③讨论法⑧演示法
④实验法⑨情境法
⑤实习作业法⑩游戏法
22.教学工作的一般过程是什么？
（1）备课
①钻研教材：包括学习科程标准、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考教材。
②了解学生
③设计教学过程
（2）上课
（3）作业的布置和批改
（4）课外辅导
（5）学业成绩的检查与评定
23学生参与课外活动的一项基本原则是什么？
自愿参与是课外活动的一项基本原则
24班主任工作的内容与方法是什么？
(一)了解和研究学生
(二)组织和培养班集体
(三)做好个别教育工作
(四)营造优雅的班级环境
(五)协调好各方面的教育力量
(六)做好班主任工作计划和总结
25咨询的直接目标是什么？
咨询的直接目标是使学生解除心理困扰，顺利度过当前的危机。
26区别常模参照性测验和标准参照性测验？(如:选拔性的考试、高考、职业资格考试分别属于什么测验？)
常模参照性测验注重学生之间的比较，标准参照性测验关心有没有达到预定的学习目标。常模参照性测验适用于选拔性考试和总结性评定，而标准参照性测验是用于诊断和发现学生的不足，从而为改进教学提供反馈信息。在实际运用中，常模参照性测验和标准参照性测验并非完全对立。对某一份试卷，既可以按成绩的好坏将学生分成不同的等级，也可以考察是否达到了教学目标。
27掌握并区分好评价的类型？
①相对评价和绝对评价
相对评价是在群体中进行的对比，这时衡量标准是相对的；，绝对评价要与预定的评价标准相比较，只要达到了标准，就称为合格②形成性评价和总结性评价
形成性评价是指在教育活动过程中，以改进工作为目的而展开的评价；，总结性评价是对教育活动结果的评价，其目的在于评判活动效果
28《义务教育法》《教育法》《教师法》颁布时间？
《义务教育法》1986年，《教育法》1995,《教师法》1994年29《教育法》规定的受教育者享有的权利有哪些？
学生作为受教育者在《教育法》上享有的权利去下：
(1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料。
（2）按照国家有关规定获得奖学金，贷学金，助学金。
（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书，学位证书。
（4）对学校给与的处分不服向有关部门提出申诉，对学校，教师侵犯其人身权，财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。
（5）法律，法规规定的其他权利。
30《教育法》规定的教师的义务有哪些？
我国教师必须承担的义务如下：
⑴遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
⑵贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
⑶对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义和民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化和科学技术教育，组织、带领学生参加有益的社会活动。
⑷爱护关心全体同学，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展。
⑸制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生成长的现象。
⑹不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
31什么是实证研究？
在小学教育研究中，常用的方法有观察法、调在法、实验方法和行动研究法。这四种研究方法均属于实证研究。所谓实证研究，就是在搜集实际资料特别是第一手资料基础上所做的研究。与理论研究不同、实证研究关注微观的实际问题，讲究细致的分析与描述，研究程序也更为规范。
32依据相关法律判断教育教学过程中老师可能侵犯学生的权利有哪些？
身心健康权，人身自由权，人格尊严权，隐私权，名誉权和荣誉权33了解法律救济在教育领域中特殊的两种制度？
1、教师申诉制度。教师申诉制度是指教师对学校或其他教育机构及有关政府部门作出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。
2、学生申诉制度。学生申诉制度是学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新作出处理的制度。它在性质上也具有法定性、专门性以及行政性的特点。
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