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[文献标识码]A
[基金项目]本文系新疆维吾尔自治区水文学及水资源重点学科基金（xjswszyzdxk20101202），新疆维吾尔自治区地方公派出国留学成组配套项目（XJDF201307）的研究成果。
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高校教师辅助教学PP课件制作存在问题及对策
[文献标识码]A
[基金项目]本文系新疆维吾尔自治区水文学及水资源重点学科基金（xjswszyzdxk20101202），新疆维吾尔自治区地方公派出国留学成组配套项目（XJDF201307）的研究成果。
一、高校中使用PP辅助教学的优点
第一，增强教学效果。PP结合了文字、图片和音效，可供教师将多种方式结合从多方面向学生展示教学内容，则课堂变得更加形象生动，内容更加丰富多彩，可以在很大程度上增强教学效果。另一方面，运用PP辅助教学可以将抽象的概念和理论变得更加具体，使学生更容易理解。
第二，课程内容和学生之间的纽带。学生的学习基础不尽相同，且每个学生接受知识的方式也不同。但是每门课程指定的教科书则只有一种，并不是很适合不同基础水平和接受能力的学生，因此，需要运用PP作为丰富教学内容和学生之间的纽带，将易于让各种类型学生接受的知识点综合在一起，使得学生更容易跟着教学思路学习和理解。
第三，提高学生的记忆效果。根据以往的研究：授课人使用不同的讲课媒介会对听课的人产生不同效果，而直观和形象化的授课方式更容易被听课人接受和理解记忆。文字记忆、听觉和视觉记忆的效果分别是7%、38%和55%，这一结论也在笔者的课堂中得以验证。[1]而使用PP授课的优点就在于在课程内容的讲述方式上可以结合文字、声音和图像，能从多方面讲述并重复知识点，使得学生更容易记忆。
二、高校教学PP制作和使用中存在的问题
（一）部分高校教师对PP有依赖
由于PP辅助教学有诸多的优势，在教学过程中，一些教师完全不用板书教学，对着PP照本宣科，把所有的教学内容都通过PP来讲授。这样的做的后果就是使得学生学习的逻辑思路不能跟上课程的进展。另外，与传统的教学手段相比，PP课件可以被复制，少数不够负责任的教师会投机取巧，直接复制或下载其他高校同专业同课程的教师的PP课件然后为学生授课，以这种方式教学，很难满足学生对专业知识的学习要求和工作的需要。
教师对于PP课件的依赖会引起各种各样的问题，例如教师将大量的教学内容罗列在PP上，使得信息量过大，学生难以捕捉重点；或者矫枉过正，PP制作过于简单，或华而不实，使学生难于接受授课内容等。[2]
（二）PP使用定位不准
许多高校教师在教学过程中把PP当成是罗列课程知识及重点，代替板书的工具，并没有加入一些帮助学生记忆和理解的多媒体，使得PP这个多媒体课件名不副实。另外，很多教师没能充分运用PP课件，没把PP当成教学的得力助手，不能很好地适应学生这一学习的主体，这阻碍了教师组织和引导课堂。
（三）PP制作质量不高
由于绝大多数教师都不是专业从事PP课件设计和制作的，大部分的教师会选取PP自带的或网络上下载的模板，因此PP的质量不高，常常千篇一律，久而久之，学生感到乏味，影响教学的效果。另一方面，在PP内容的设计上缺乏提炼，将教材中的文字部分统统罗列到PP中，信息量过大，且重点和难点不够突出。使用图片、音效和视频等多媒体融会贯通教学内容是一个很好的解决办法，但是常常会因为教师制作水平的限制，效果达不到预期的那样。[3]
三、PP制作存在问题的对策
（一）PP授课与板书授课结合
首先要分析所讲授的课程适合怎样的教学媒体，而不是一味的考虑使用先进的媒体。不是所有的课程都适合全部使用PP教学。梳理知识脉络提纲以及课程的重难点，结合学科和课程本身的特点，从实际出发，运用PP和板书相结合进行讲授，从而使得学生既感兴趣又容易理解，使得PP和板书教学相辅相成，相得益彰，优势互补。
（二）合理定位PP课件
教师制作的PP要时常检查并更新，因为所面临的讲授场合和对象不同，PP的内容也要相应修改。要切记一个PP只为一类人服务，要分析听课对象的特点，合理定位PP的内容，围绕提高教学质量这一目标来制作。不要试图在一个PP里面面面俱到，既包含管理又包含技术。PP只是一个辅助的教学工具，主要还是依靠教师的授课来表述内容。
（三）教师提高自身PP制作能力
对于并非专业制作PP的高校教师而言，在制作教学用PP的过程中注意以下几个原则会在很大程度上提升PP的质量及教学效果：首先，一个PP中最好不要超过3种字体、色系。很多教师为了追求课程内容的丰富多彩，会从不同的渠道收集资料，却没有进行统一加工，造成整个PP风格不统一，内容显得繁杂冗乱，这会分散学生的注意力，没有达到帮助学生理解的效果。其次，切记文不如表，表不如图。PP讲究逻辑性强，简洁易懂，而比起文字来说，图形和表格都更加直观，能够加深学生的印象。最后，课件要详略得当。学生容易理解和学过的，要少说或者不说，说得多会使学生注意力下降，等讲重点难点时学生会不注意。
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[基金项目]本文系新疆维吾尔自治区水文学及水资源重点学科基金（xjswszyzdxk20101202），新疆维吾尔自治区地方公派出国留学成组配套项目（XJDF201307）的研究成果。
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