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发布时间：2023-11-22 17:22:51 来源：文档文库
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药学专业核心课程体系建设中教学方法整合的探索作者：狄婷婷王瑞学杜鑫等来源：《卫生职业教育》2018年第4期狄婷婷，王瑞学，杜鑫，卑占宇，张思聪，赵梦，张颖（承德护理职业学院，河北承德067000）摘要：目的探讨药学专业核心课程体系中药理学教学方法整合后的应用成效。方法结合药学专业特点，注重临床药学方向人才培养，在传统教学方法的基础上，借助多媒体教学设备及云平台互动教学，将任务驱动教学法、师生角色互换法、PBL教学法、案例教学法、情景教学法、三明治教学法等多种新教法进行整合。以问卷调查方式测评学生对药理学教学方法整合改革的认可度。结果药学专业绝大部分学生认可教学方法整合改革，且所有学生认为值得推广应用于其他专业课程。结论通过教学方法整合改革，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高教学质量，为学生将来从事临床药学工作奠定基础。关键词：药学专业；核心课程体系；药理学；教学方法整合中图分类号：G420文献标识码：B文章编号：1671-1246（2018）04-0133-02药理学是研究药物与机体相互作用及作用规律的科学[1]。作为药学专业的一门专业核心课程，药理学是药学与临床医学联系的桥梁和纽带学科。其教学目标是通过药理学理论学习和实践训练，使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及药物间的相互作用。本课程以基层医疗机构的医院药师、药品审方、药品调剂、药品采购和社会药房的驻店药师、药品购销、药品零售等职业岗位能力要求为前提设置教学内容，其任务是为学生在临床中合理用药或指导临床合理用药、防治疾病提供理论依据，为培养从事药学研究、药品营销、药房管理、药学服务等岗位工作的高素质、应用性、技能型人才奠定必要的药理学基础。但因其内容抽象、药名难记、作用机制复杂等特点，学生不免“谈药色变”。本研究根据药学专业特点，创建合适的药学专业人才培养模式，进行教学方法整合，根据不同教学内容选择合适的方法，丰富课堂教学内容，使学生乐学好学，教、学、做一体化，真正实现学以致用。1研究对象选取我院2015级、2016级药学专业学生为研究对象。学生年龄（19±2）岁，均为全国高考单招或统招生，由同一教师授课。2方法与过程2.1研究方法将案例研究法、行动研究法、经验总结法、文献分析法、问卷调查法等多种教学方法进行整合。案例研究法：对典型的课堂教学案例进行分析研究，归纳整理出有效的教学方式和方法。行动研究法：在教学中，边探索、边改革、边实践、边检验、边总结、边完善，把改革研究与课堂教学实践紧密结合，使教学改革真正落到实处。
经验总结法：参加课题研究的教师总结自己在研究过程中的经验体会。文献分析法：通过文献研究掌握国内外成功学及成功素质培养方法及理论进展。在课题研究过程中，可以将之作为培训教师的素材，以提高课题研究效果。问卷调查法：发放调查问卷，就学生基本状况、学习心态、就业取向及对改革的认可度进行调查，并对问卷数据进行整理、统计、分析。座谈访谈法：教师掌握学生的心理学基本研究方法，与学生面对面交谈，就教学方法与学生交换意见，听取他们的建议，收集多方面的资料。2.2改革过程2.2.1前期准备制订改革方案，以药理学课程教学方法整合为例进行教学改革，向药理学授课教师布置教学任务，统一组织教师去医院见习，并采集临床病例、生活案例等，制作一套与教材同步的课件，制订课题实施方案及具体措施。2.2.2改革实施在药理学传统教学方法的基础上，借助多媒体教学设备及云平台互动教学[2-3]，将案例教学法、任务驱动教学法[4-5]、PBL教学法、师生角色互换法[6-8]、情景教学法[9]、“三明治”教学法[10-11]等多种教学方法进行整合[12-13]。组织学生进行案例分析、动物实验、医院见习，引导学生对案例进行多角度、多层次归纳、分析，加强实例论证，并完成实践报告。最后，从学生学习态度，理解、分析、解决问题能力等多方面进行教学效果评价。另外，改革平行课程临床药物治疗学的授课内容及方法，理论讲授以专题讲座形式开展，重点突出实践教学内容；与见习医院协调，让学生以临床科室为单位，见习各系统疾病的临床合理用药知识，在学习临床药物治疗学课程的同时，巩固加强药理学知识的理解与掌握，提高学习效率。阶段学习完成后，以问卷调查方式测评学生对药理学教学方法整合改革的认可度。2.2.3改革推广将药理学教学方法整合理念推广应用于其他课程教学中，再根据课程特点进行适当调整，推进临床药学专业人才培养模式改革。3结果3.1问卷调查结果向研究对象发放调查问卷40份，回收有效问卷38份，有效问卷回收率为95%。调查问卷统计结果见表1。问卷调查显示，绝大多数药学专业学生希望毕业后去医院工作，且认可药理学教学方法整合改革，此外，所有学生认为值得推广应用于其他专业课程。3.2学生座谈访谈结果通过与学生面对面交流，整理学生的反馈意见和建议，教师认真总结、分析，将结果总结如下。（1）以学生为本，教材为纲，精讲考点，增加实践教学比例，并利用课余时间鼓励学生学习药品说明书。
（2）课堂教学引入临床真实案例，激发学生学习兴趣，穿插一些与教学相关的游戏活动，活跃课堂气氛。（3）实践教学、动物实验与临床见习有机结合，学时不足时，可利用假期组织学生进临床见习，采用订单式人才培养模式，实现产教融合。4结语
