《过万重山漫想》教案

《过万重山漫想》教案

一、教学目的

1、整体感知课文，理清文章思路，准确领悟主体。

2、突破语言层面，品味文章语言，体会文章深蕴的文化魅力和思维深度。

3、训练学生的想象力和创造力，懂得“过万重山”与“第一个”的联系，正确领悟“三峡”的真正涵义，进行生命美育熏陶，提升生命价值。

二、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点：整体感知第一个，准确把握文章主题。

2、教学难点：思考由“第一个”到“无数个”探险者，由“现实——历史——未来”三个漫想空间是如何的。

三、教学步骤

（一）美文诗话导入

播出李白诗歌《早发白帝城》，余秋雨先生的《文化苦旅》中一段话——在国外，曾有一个外国朋友问我：“中国最有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。”这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的回答是“三峡！”

（二）专题情境实践

1、作者是怎样描述三峡风景的？

2、“漫想”是“不加拘束地想”，“三峡”究竟有什么样的魅力能让作者产生绵绵的“漫想”呢？请同学们结合第二段中的关键语句来作回答。

3、“漫想”又不能不受拘束，它得紧紧立足于眼前的景物。课文是怎样将眼前的实境与心中的漫想恰到好处的交织在一起的？大家能找出文中有关漫想的语句吗？

4、“漫想”随着行程展开，作者首先想到的是——第一个穿越三峡的人是谁？既然是第一个，总会遇到许多意想不到的困难，挑战者会遇到哪些困难？主旨讨论。

5、如果回到那个时代，如果大家就是旁观的、嘲笑的、反对的人，而我就是那位挑战者，请同学们作个情境模拟，想象一下你们对我会有什么样的言语举止呢？

6、挑战者前行的路上，他要面对的是什么样的地形条件呢？你觉得文中哪些词语写得很精彩？

7、文中一再强调同一句话：“他不知道，也没有想”，你认为第一个挑战者到底又没有想过这些困难呢？请大家发表看法。

8、为了更好的体会挑战者当时的心情，谁愿意扮演挑战者作一番《登独木船宣言》？

9、“只是想走出去，扩大生活的世界。”这是支撑挑战者的理想。于是“他用竹篙一点，船开动了”。这里用了“一点”，而不用“一撑”、“一拨”、“一划”等词语，对刻画人物的精神有什么帮助呢？

10、当勇士在我们面前时，我们除了崇敬和赞叹还能说什么呢？此时此刻，作者的“思想向着更遥远的时间和空间飞去”，让我们齐11自然段、男女轮读12自然段并思考他又想到了什么？

四、课堂小结、深化主旨

课堂小结：学生欣赏图片治疗“历史上的第一”，教师适当小结。“第一个”就是历史的创造者。在改革开放继续深入的今天，我们同样需要这种勇做“第一个”，敢为“天下先”的民族创新精神。“当年惊心今见惯，轻舟已过万重山”我们中华民族以博大精深的文化底蕴和敢为天下先的创业热情，塑造着一个又一个民族的“脊梁”，他们如星星点灯，感动着我们，鼓舞着我们，也喜悦着我们。

六、板书设计

过万重山漫想

——刘征

“第一个穿越三峡的人是谁？”

年代久远、工具简陋、地形复杂（物质条件）

认识有限、经验不足（个人素质）

敢为天下先（精神意志）

历史上无数个“第一”！

“喜悦” 千百年后许许多多的“第一个”……

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0a86458083d049649b665898.html