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统编义务教育语文教科书四年级上册第18课
牛和鹅
（第1课时）
一、教材分析
本课讲述了“我”在放学路上，被鹅追赶、袭击时惊慌失措，得到了金奎叔的帮助，改变了对牛和鹅的看法。本单元是继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题，本单元的课文不仅有童年快乐，更有童年故事的启示，能引发学生思考。
“学习用批注的方法阅读”是本单元语文要素之一，也是本课重难点。本课是本单元第一篇课文，文本呈现的学习伙伴作的批注，教学中的微课，可让学生直观发现批注的角度和方法。本册第二单元的学习中，学生已学习“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，具有一定提问能力，因此在预习时先请学生将问题写在课文右侧空白处，标上序号进行整理，这样既提升提问能力，又尝试了从提问的角度进行批注，为进一步运用作批注帮助阅读做好铺垫。
“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”是本单元的语文要素之二，也是本课重点。教师可引导学生圈画描写人物动作、神态等方面的词句，品读、体会人物心情，并用批注形式写下来和大家交流。城市学生对鹅的了解不够，对于作者害怕小小的鹅，不易理解，整节课紧紧围绕“这件事（牛怕人，鹅不怕人）是真的吗？”这一问题，激发阅读兴趣，利用视频让学生身临其境，使学生和作者得到情感共鸣。
二、教学目标
（一）认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖”等7个生字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子”等7个词语。
（二）引导学生自读自悟，抓住人物的动作、语言、神态体会人物心情。（三）知道可以从哪些角度给文章作批注，尝试阅读课文片段并作批注。三、教学准备
（一）学生：完成预习单（二）教师：课件、微课等四、教学过程
课
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课前谈话：
1.同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？（指名生说）
2.出示牛和鹅的图片你们看，这是谁呀？（牛和鹅）谁来说说对牛的印象？（生：牛勤劳、好斗……）那么生活中鹅给你留下了怎样印象呢？（可爱、有趣……）（一）导入新课，齐读课题
1.今天我们要学习的这篇课文就和这两种动物有关。2.请一起读课题——《牛和鹅》（二）检查预习，整体感知
课前同学们都已经预习了课文，现在老师就来检查一下大家的预习情况。1.先后出示四组词语
（1）摸肚子捶牛背掐住扑打指名读，及时评价
这组词语有什么特点？（都是用手做的动作）我们一起来读，边读可以边做动作（2）吁哩哩哩吭吭啪嗒啪嗒指名读，及时评价这组词语有什么特点？（表示声音的）
表示声音的词语，我们称为拟声词，生活中还有哪些拟声词？学生举例你们能准确运用这些拟声词吗？请快速打开作业本，翻到63页，完成第4题。（3）拳头胳膊脖子指名读，评价
（4）无所谓甚至大概无缘无故指名读评价齐读以上四组词语
2.根据预习单的提示说课文主要内容指名说，小结方法，同桌互说。随机板贴欺牛怕鹅——被鹅追赶——改变态度（三）学篇章页，观看微课
1.学习篇章页明确学习主题“童年生活”和相应的语文要素
2.播放微课视频：你们发现小林阅读时有什么好方法？（边读边在课文空白处写批注，批注时书写端正……）（四）结合批注，研读课文
小林在阅读18课时，也用了这种好方法，小林一共做了几处批注？1.利用文中批注，引发疑问（1）读“有疑问”批注
指名读第一处批注，说说你的发现？（小林阅读时的提出的问题。）事情真是这样吗，这里的“事情”具体指什么？指名说
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