人教版九年级物理第二十章电与磁
三、电磁铁 电磁继电器导学案
【学习目标】
1、能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。
2、能通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
3、能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
(出示学习目标，让学生默读，再让学生领读)
【学习重点】：通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关
【学习难点】：能说明电磁继电器的结构及工作原理
【激情导入】：知识回顾导入：通电螺线管磁性的强弱与哪些因素有关？与通电螺线管中的电流大小、线圈的匝数、有无铁芯。若将通电螺线管中插入铁芯，磁性增强，其原因是铁芯被磁化成为磁体。物理学中，把插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。板书：三、电磁铁 电磁继电器
【自主学习】 （同学们，请大家仔细阅读课本P129页至P131页磁场的内容，给大家8分钟时间，独立完成自主学习习题，小组内2人一组对学互查纠错，小组长检查成果，看哪个组完成又快又准确。发现问题的小组派代表提出，其他小组帮忙解决问题）（人之所以能，是相信能）(教师提醒学生学习什么、怎样学习、用多长时间学习、应达到什么要求、届时如何检测等)(学生自主学习，教师要巡视并指导，参与小组讨论)
【自主学习提纲】
1、什么是电磁铁？电磁铁的原理是什么？磁体有哪些？
2、如何探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关？
3、生活、生产中，电磁铁应用于哪些地方？能说出它们的工作原理吗？
【自主学习检测】
1.定义：内部插入 的 叫做电磁铁。
2.工作原理：当有 通过时有磁性，没有 通过时无磁性。
3.应用：家用电器中如 、 、工业生产中的 都有电磁铁。
4.定义：电磁继电器就是利用 的一种开关。
5.作用：利用 的通断，来间接地 的通断。
【质疑】自主学习过程，你们有哪些疑惑和想弄清楚的问题吗？（小组讨论，提出本组的疑惑和想弄清楚的问题，并将其板书到小组展示黑板上）
【合作探究、展示提升】 （小组群学，小组长组织，针对问题认真讨论得出结论，每学习小组组内先展示，小组指派成员或全体小组成员上台展示）（20分钟）（旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上）
合作探究一：认识电磁铁（出示电磁铁）
学生活动一：〔演示实验〕：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
现象表明：螺线管通电时 ，断电时 。我们把______________ 叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域并出示各种电磁铁。
板书：1、内部插有铁芯的通电螺线管叫电磁铁（铁芯用软铁）
※：电磁铁的工作原理：a：电流的磁效应b：铁芯被磁化
※：电磁铁的外形制成U形的目的：让电磁铁的N、S在一侧，增强磁性。
讨论与思考：通电螺线管的磁性强弱与螺线管线圈的匝数、螺线管中电流大小、有无铁芯，那么，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？
合作探究二：探究电磁铁的磁性强弱
学生活动一：〔演示实验〕1、探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关
①如右图，将开关S接1的位置，适当调节滑动变阻器滑片的位置，观察电磁铁吸引大头针的数目。
②断开开关，观察电磁铁能否吸引大头针。
③开关S接1的位置，适当向右调节滑动变阻器滑片的位置，电流表的示数将变 ，观察电磁铁吸引大头针的数目。
④开关S接2的位置，适当向 调节滑动变阻器滑片的位置，使电流表的示数与③步骤中的相同，观察电磁铁吸引大头针的数目。
word/media/image2.gif结论:比较①②可知，电磁铁 ；
比较①③可知，匝数一定时， ；
比较③④可知，电流一定时， 。
2. 实验中如何判断磁性的强弱 这种物理研究方法是 ______________法。电磁铁磁性强弱同时与电流、匝数、有无铁芯有关，为了研究磁性强弱和其中一个因素的关系，要使用的物理研究方法是 法。
板书：2、电磁铁的特点：A：通电时有磁性，断电时无磁性。B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；C：电磁铁线圈匝数越多，磁性越强；D：电磁铁磁极的方向可以由电流的方向来控制。
※：影响电磁铁磁性强弱的因素：（1）电流的强弱（2）在电流一定情况下，外形相同的螺线管，匝数越多，磁性越强。
※：电磁铁的优点：（1）磁性能快显快消；（2）磁性强弱可以调节；（3）它的的磁极可以通过改变电流方向来控制。
练一练：
1、如图所示 当闭合开关s,且将滑动变阻器滑片P向右缓慢移动 图中的电磁铁（ ）
A· A端是N极，磁性增强 B·B端是N极，磁性减弱
C· A端是S极，磁性增强 D· B端是S极，磁性减弱
word/media/image3.gif
2、小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示，右表是他所做实验的记录．下列结论不正确的是( )
A．比较1、4两次实验可知：线圈中的电流一定时，匝数越多，磁性越强；B．比较1、3、5三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强；C．比较1、2、3(或4、5、6)三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强；D．电磁铁的磁性越强，吸引铁钉的数目越多．
合作探究三：电磁铁的应用
教师过度：就是因为电磁铁的优点较多，所以日常生活中，应用电磁铁的实例较多。如：扬声器、电铃、磁悬浮列车、电磁继电器等
学生活动一：阅读P131页《电磁继电器》
【自学检测】：
1、结构：它由低压 电路和高压 电路两部分电路构成。构造如下图的A 、B 、C 、D 组成。
2、电磁继电器的工作原理：当闭合低压控制电路开关时，电磁铁A就有 ，衔铁B在 的作用下向 运动，使动触点D跟下面的静触点接触，使 连通，电动机工作。当 低压控制电路开关时，电磁铁A就 ，衔铁B在 的作用下向 运动，使动触点D跟下面的静触点 ，使 断开，电动机停止工作。这样，电磁继电器就完成了用 、 来控制 、 的任务。电磁继电器还可以实现 操作和 。
学生活动二、出示电磁继电器，让学生阅读电磁继电器的说明书。
板书：3、电磁继电器
（1）构造：A电磁铁 B衔铁 C弹簧 D动触点 E静触点
（2）工作原理：当低压控制电路中有较小的电流通过线圈时，电磁铁A把衔铁B吸下，使动触点D与静触点E接触，高压工作电路接通，电动机工作。
（3）电磁继电器的实质：利用电磁铁来控制工作电路通断的开关。
（4）电磁继电器的作用：(a)实现低电压弱电流控制高电压强电流（b）实现远距离操作。
学生活动二：练习电磁继电器应用原理的简述
1、如图9-29是张强同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器,其踏板放在仓库的门口,电铃和灯泡放在值班室内.观察电路可知,这个报警器的工作原理是:有人踩踏板时电磁铁电路____________，电磁铁_________磁性，吸引_________，________电路接通， _________；无人踩蹋板时电磁铁电路____________，电磁铁_______磁性，_______电路接通，_________。
2、如上图（右），用热敏电阻（受温度影响阻值会发生变化的电阻）和电磁继电器组成的火警器的示意图，热敏电阻R受热后，其阻值会减小，将发生的变化是（ ）
A．电磁继电器控制电路中的电流减小
B．电磁继电器控制电路断开
C．当电阻减小到某特定值时，电磁铁的磁性增强足以吸引下衔铁，L2发光
学生活动三：《让学生讨论——动手动脑学物理》
合作探究四：让学生阅读P130页《磁悬浮列车》
问题：磁悬浮列车涉及到哪些知识呢？
板书：磁悬浮列车涉及到知识有：（1）车身制成流线型：减小空气阻力
（2）列车与钢轨不接触：磁极的相互作用规律（3）电流的磁效应。
【点拨释疑拓展提升】
【课堂知识梳理】
【达标检测】
1、某同学的实验装置如图所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_______；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 。若此时只将铁块换成S极在下的磁铁，则弹簧将变 。
2.小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入图中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下：
（1）实验中小丽是通过观察电铁 来判定其磁性强弱的。
（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。
（3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。
3.在如图所示的自动控制电路中，当开关闭合时，工作电路的情况是（ ）
A、灯亮，电动机不转，电铃响 B、灯亮，电动机转动，电铃响
C、灯不亮，电动机转动，电铃响 D、灯不亮，电动机不转动，电铃响
4.如图所示是温度自动报警器的原理示意图，当水银温度计内的水银柱上升至与其上端的金属丝相接触时，出现的情况是：（ ）
Ａ．红灯亮 Ｂ．绿灯亮 Ｃ．红、绿灯同时亮Ｄ．红、绿灯都不亮
5.下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（ ）
A．改变通过线圈中电流的强弱 B．改变线圈的匝数
C．改变通过线圈中电流的方向 D．将通电螺线管中的铁芯拔出一些
6.内部带铁心的螺线管叫 。电磁铁的优点很多，可以通过 来控制它磁性的有无；可以通过 或 来控制它磁性的强弱；可以通过 来控制电磁铁的南北极。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0a4b9c1d28f90242a8956bec0975f46527d3a727.html
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