新北师大版小学数学五年级下册《相遇问题》导学案设计

新北师大版小学数学五年级下册《相遇问题》导学案设计

　　课题

相遇问题

课型

新授课

设计说明

本节课主要是||对所学过的路程与方程知识在现实(相遇)问题||中的应用，在教学环节的设计中关注下面几点：

1.借助线段图降低学习难度。

结合学生的认知规律和所学知识的特||点，在教学过程中注重线段图的运用，借助线段图理解题意，形象直观，降低了学习的||难度，易于理解解题的策略。

2.注重小组合作，在探究中学习新知。

鼓励学生||自主学习，给学生充足的探究时间，并在小组合作的学习方式下，相互交流得出问题的解||决方案，培养学生良好的学习习惯。

3.构建数学模型。

不断引导学生对所||学过的知识进行归纳、整理并建立相遇问题的数学模型，||使学生在相遇问题的学习中，体会到数学的建模思想，并能够||在教师的启发下将建模思想应用到解决现实问题中，同时激发学生对数学的学习||兴趣。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：彩笔

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，引入新课。(4分钟)

1.出示课件，引导学生回忆旧知识。

问题呈||现：王阿姨家距张叔叔家50千米，现在王阿姨要给张||叔叔送一份材料，王阿姨开车的速度是40千米/时，||请问王阿姨需要多长时间才能将材料送给张叔叔。

2.导入新课，交待学习任务||：利用路程、速度和时间的关系解决实际问题。

1.读题，列式，说明原因。||复习相遇问题的旧知，思考数量间的关系。

2.倾听，明确本节课的学习内容。

1.从花园到图书馆的路长10||00米，小明以每秒5米的速度跑步前进，他从花园跑到图书馆需要||多少秒？

二、探索分析，解决问题。(16分钟)

1.课件出示情境图，引导学生结合文字进行观察。

2.提出数学问题，并引导学生寻找解决每个问题需要的数学信息，然后||解决这些问题。

(1)引导学生估计两人在哪个地点相遇，并说一说自己的想法。

理解相遇：两人同时出发，同时停止；相遇时两人用的时间相同。

(2)提出问题：淘气和笑笑出发后多长时间相遇？

引导学生在小组内||进行讨论，用彩笔画一画线段图，分析题目中的数量关系，然后解||决问题。

3.组织学生汇报交流，订正答案。

4.组织学生及时反馈：如果淘||气步行的速度是80米/分，笑笑步行的速度是60米/分，那么他们出发后多长时||间相遇？

5.引导学生总结解决相遇问题的思路和方法。

1.看清图意，口述图中的数学信息。

2.思考并解决数学问题，小组选代表汇报。

(||1)根据淘气步行的速度比笑笑快，判断出他们相遇的地点可能在邮局附近。||

(2)结合线段图分析数量关系，解决问题。

方法一：相遇时间＝路程÷淘气和笑||笑的速度之和，用算术方法列式解决。

方法二：相遇时淘||气所走的路程与笑笑所走的路程之和等于840米，根据“路程＝速度×时间”列||出方程。

3.各组派组长汇报本组的解题方法，全班交流。

4.独立思考，分析题意，列方程解决问题。

5.明确解决相遇问题的步骤：(1)理解||题意；(2)分析数量关系；(3)列方程解决问题。

2.填一填。

(1)一段3||20千米长的公路，一辆小轿车和一辆大卡车同时出||发，相对而行，小轿车的速度是100千米/||时，大卡车的速度是60千米/时。它们出发后(　　)时相遇，相遇时||小轿车行驶了(　　)千米，大卡车行驶了(　　)千米。

(2)||师傅和徒弟共同加工一批零件，一共是120个||，3时加工完毕。他们平均每时加工(　　)个，如果师傅平均每||时加工28个，那么徒弟平均每时加工(　　)个。

3.选一选。

教室里有40张||桌子。李刚每分擦3张桌子，赵明每分擦5张桌子，如果两人一起擦，需||要几分才能擦完所有桌子？列方程为(　　)。

A.3x＋5＝40

B.3x＋5x＝40

C.3＋5x＝40

三、归纳总结，建立数学模型。(8分钟)

1.引导学生建立解决“相遇问题”的数学模型。

师生共同对比两种方法的异同。

2.引导学生总结异同点。

相同点：都是利用路程、速度与时间之间的关系解决问题的。

不同点：算术方法中用的关系式是“相遇时||间＝路程÷速度和”，而列方程解决问题用的关系式是“路程||＝速度×时间”。

1.小组合作，对比两种方法的异同。

2.小组汇报。

4.解决问题。

一辆客车从甲地向乙地行驶，出发1时后，一辆货车从||乙地向甲地行驶。客车每时行63千米，货车每时行56千米，经过6时相遇||，两地相距多少千米？

四、巩固练习，应用知识解决问题。(8分钟)

出示课件，引导学生解决如下问题：

1.两个工程队合作开凿一条670米长的隧道，同时||各从一端开凿。第一队每天开凿12.6米，第二队每天||开凿14.2米。这条隧道要用多少天才能打通？打通时两队各开凿多少米？||

2.甲地到乙地的公路长436千米。A、B两辆汽车从两地||相对而行，A车每时行42千米，B车每时行46千米。A车开出2时后，B车||才出发，再经过几时两车相遇？

在独立思考的基础上小组讨论，结合生活实际，探究问题的答案。

小组选代表陈述问题的答案。

5.解决问题。

甲、乙||两艘轮船同时从相距126千米的两个码头相对开出，||经过3时相遇。甲船每时航行22千米，乙船每时航||行多少千米？甲船比乙船每时多航行多少千米？

五、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)

1.组织学生总结本课学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最||早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“||伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于||是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也||为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”||一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一||说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与||其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

要练说，得练看||。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练||看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察||自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察||于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高||。教师批注

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就||难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物||、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观||察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择||，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0a118ac600d276a20029bd64783e0912a2167c3b.html