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识字写字教学.教案
识字写字教学.教案
发布时间:2023-03-13 03:41:22 来源:
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识字写字教学
3
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,
能按笔顺规则用硬笔写字,
注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5
能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
(
其他
学段略
二、教材特点
1
拼音、识字、阅读同时起步。
本套教材采用拼音、识字、阅读同时起步的编排体例,既增加了学生学习的情趣,又
使识字提早起步,从而起到相辅相成、相互促进的作用。
2
多种途径识字。
一是坚持在阅读中随文识字,通过汉字与学生反复见面,多读多识;二是吸收各识字
流派的有益经验,利用汉字的构字规律和社会生活环境等集中进行多元识字;三是鼓励学
生学习识字方法,掌握汉字规律,自主识字,多识、快识。
3
坚持识写分步进行。
按《语文课程标准》要求,提出“认识”和“认识并会写”两种不同的要求,识写分
开,多识少写,逐步达到识写统一。
三、教学建议
1.
引导学生在阅读中识字。
引导学生在阅读中随文识字,是识字教学的主要途径之一。因为第一学段课本是汉字
注音的形式,学生在阅读中随文识字,可借助汉语拼音读准字音,并通过阅读,让汉字反
复重现,达到识字的目的。本套教材采用拼音与识字、拼音与阅读同时进行的编排体例,
以识字带拼音、以拼音带阅读和识字的双向互动方式,为阅读中识字创造了条件。阅读中
识字一般可采用以下的环节:一是读课文时,要先借助拼音熟读课文,然后再看汉字读课
文,遇到不认识的字再看拼音;二是在词语和句子的教学中,
结合词语和上下文理解字义;
三是巩固练习时落实要求认识的字和要求会写的字。落实要认识的字,读准并记住字音即
可,在熟读课文无意识记的基础上,可采用在文中找字、组词、读卡片的方式进行,同时
指导学生书写要求写的字。阅读中随文识字,把拼音和汉字对应起来,发挥学生无意识记
的作用,通过反复阅读记住要认识的字,在扩大阅读量的同时,扩大了识字量。
2
充分利用儿童已有的知识和生活经验进行识字教学。
语文是母语教育,在开始学习汉字之前,小学生已从不同渠道积累了相当数量的口语
词汇,构成了最基本的语言积累,为以后的识字、阅读奠定了基础。在识字教学中充分利
用儿童已熟识的语言材料,可以收到事半功倍的效果。本套教材按着这样的理念,集中安
排了多元识字课,教学中要充分开发和利用这些课程资源。如教学《识字二》中姓氏和学
校标牌上的字,
《识字三》
房间物品的名称,
《识字四》
水果的名称,
《识字五》
文具的名称,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/09dba9135cf7ba0d4a7302768e9951e79a896915.html
《识字写字教学.教案.doc》
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