最新部编版六年级上册语文单元备课参考
第一单元
教材分析
本单元围绕“想象”这个主题编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》等四篇课文。在文章中,作者充分发挥想象,以虚写实,虚实结合,恰当地传达了情意。
《草原》记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
《古诗词三首》中，诗（词）人都立足于某一观察点对眼前的自然景象进行观察，然后运用优美的语言对景象进行描写，以表达自己的思想情感。
《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。文中尽显了“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，通过对句子、文章等的对比、交流，提高了我们的语文素养。
教学目标
1、会写29个生字，掌握多音字“蒙、冠”等，能区分这些多音字在不同词语中的读音和意思。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵本单元的古诗词。
3、理解文中重点词语的意思，并在造句、写作中学会运用。
4、抓住精彩的、关键词句进行理解、赏析，深入地理解课文内容。
5、综合运用多种方法自主识字，自主朗读，复述课文。
6、通过学习本单元，引导学生想象，体会文中蕴含的情感。
教学重点
1、会写29个生字，掌握多音字“蒙、冠”等。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵本单元的古诗词。
教学难点
1、综合运用多种方法自主识字，自主朗读，复述课文。
2、阅读课文，引导学生想象，体会文中蕴含的情感。
教学措施
1、从题目入手，引导学生阅读、讨论，让学生在这个过程中获得深层次的阅读认知，学到新的知识。
2、积累文中运用了想象的句子，体会这样写的好处，感悟其中蕴含的情感。
课时安排
《草原》……………………………………………………………………………………2课时
《丁香结》…………………………………………………………………………………2课时
《古诗词三首》……………………………………………………………………………2课时
《花之歌》…………………………………………………………………………………1课时
习作：变形记………………………………………………………………………………2课时
语文园地……………………………………………………………………………………2课时
第二单元
教材解读
本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律.长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》和《灯光》这四篇课文。
《七律.长征》这首诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的。形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》本文记叙了，抗日战争时期，八路军某部的五位战士，为了掩护群众和主力部队的转移，引敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。
《开国大典》本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情,展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，写郝副营长，在一次战斗中舍身为后续部队引路而壮烈牺牲的故事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
本单元“口语交际”安排了大家交流关于“演讲”的主内容，帮助同学们学会怎样进行演讲；“习作”要求记“一次游戏”，这会是大家很感兴趣的话题，写作时需要用到在本组课文中学到的点面结合的写法。“语文园地”中“交流平台”让大家交流平时阅读时遇到的场面描写，以及自己怎样写场面；“词句段运用”要求大家品读一些运用了反复手法的句子，和用不同方式描写人物语言的句子；“书写提示”提议大家来举办一次书写作品展览，从而提高书写汉字的能力；“日积月累”中是一些古人表现爱国精神的诗文。
教学目标
1、会写28个生字，学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2、培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力。
3、了解文章是怎样点面写场面的，尝试运用点面结合的写法一次活动。
4、查阅资料，进一步理解课文内容，激发阅读兴趣，拓展阅读广度。
5、有感情地朗读课文，背诵《七律.长征》及《开国大典》中的有关段落。
6、学生通过学习，体会作者表达的真情实感，缅怀革命先辈，继承光荣传统。
教学重点
1、会写28个生字，学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2、培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力。
3、引导学生通过课文感受到革命传统教育，纪念革命先烈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
教学难点
了解文章是怎样点面写场面的，尝试运用点面结合的写法一次活动。
教学措施
1、 本组教材不仅内容或感人或振奋人心，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现点面结合的写法是怎样被巧妙运用的。
2、 本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
3、 教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高其自学能力。
课时安排
《七律.长征》…………………………………………………………………………2课时
《狼牙山五壮士》………………………………………………………………………2课时
《开国大典》……………………………………………………………………………2课时
《灯光》…………………………………………………………………………………2课时
口语交际：演讲…………………………………………………………………………1课时
习作：记一次游戏………………………………………………………………………1课时
语文园地…………………………………………………………………………………1课时
第三单元
教材分析
本单元共有《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文，并有一个习作任务和一个语文园地。学习本单元课文，要求学生在掌握课文重点生字词和课文内容的基础上，能够根据个人阅读的目的，选用恰当的读书方法，并在试着写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》文章围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。
《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。
《故宫博物院》是一篇解说词。这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。学习本课，要在把握文章的说明顺序和说明方法的基础上，学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
“习作”的题目是“__________让生活更美好”。这是一道半命题作文，在写作前，需要在横线上补充关键词语。课本上给出了“美食”“旅游”“梦想”“创意”“阅读”等具有代表性的话题，要求学生从中任选一个话题，再结合生活实际和个人经历进行写作。在写作中，要注意标题中的“更”字，这表示所选的话题必须是确实让生活在已有的局面上有更一步的拓展，这种拓展可以是个人知识储量的拓展，比如阅读；也可以是个人阅历的拓展，比如旅行；也可以是个人审美情趣的提高，比如种花……总之，所选择的话题要结合生活实际，选择能触动你的事实，运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
“语文园地”包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”要求学生在阅读中，有清晰的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。“词句段运用”则给出了两组句子。第一组句子选择了一些描写人物“入迷”的典型句段，要求学生在认真品读范例句段的基础上，试着写一写类似的情景；第二组旨在要求学生掌握“总—分”、分项列说的表达方式，并在课本给出的两个话题中，任选一个，用这种表达方式说明理由、表达观点。“日积月累”要求学生学习并背诵古诗《春日》，感受诗歌中蕴含的深刻哲理。
教学目标
1、会写25个生字；学会本单元要求掌握的生字词，掌握多音字“哄、奔、禁”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的记叙方式和说明方法。
3、学会语言表达的多样性，提高自己的口语表达能力。
4、在学习课文的基础上，联系生活实际，发表自己的看法。
5、通过学习本单元，激发学生探索科学的奥秘，引导学生热爱科学。启迪学生对自己平时生活进行联想，感悟身边事物的乐趣。
教学重点
1、会写25个生字；学会本单元要求掌握的生字词，掌握多音字“哄、奔、禁”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的记叙方式和说明方法。
3、试着在写事物时，融入感情，表达看法。
教学难点
1、在学习课文的基础上，联系生活实际，发表自己的看法。
2、启迪学生对自己平时生活进行联想，感悟身边事物的乐趣。
教学措施
1、 本组课文距离学生生活比较远。因此在正式上课前，可以启发学生自主搜集相关资料，并在重点和难点上进行必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
2、教学本单元的课文，要尽可能让学生讨论交流，分享各自的童年趣事，抒发对神秘宇宙的好奇，从而进一步提高自学能力。
3、根据教学内容对不同层次的学生可以进行分层次教学，培优辅差，整体提高学生学习水平。
课时安排
《竹节人》………………………………………………………………………………2课时
《宇宙生命之谜》………………………………………………………………………2课时
《故宫博物院》…………………………………………………………………………2课时
口语交际：“讲民间故事”……………………………………………………………1课时
习作：“__________让生活更美好”。…………………………………………………2课时
语文园地…………………………………………………………………………………2课时
第四单元
教材分析
本单元是小说单元，编排了《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文。这些小说大多是虚构的，但同时又有生活的影子。学习本单元时，要关注故事情节、环境和小说的人物形象，还要能学以致用，能够发挥想象，创编生活故事。
《桥》这篇小说塑造了一位老支书的形象，面对狂奔而来的洪水，老支书冷静指挥疏导，营救村民。赞扬了老支书不徇私情、无私无畏的奉献精神。
《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境 贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
《在柏林》主要讲述了在一列缓慢驶出柏林的列车上，一位虚弱的老妇人在重复地数 “一，二，三”，遭到两位小姑娘的嘲笑，为此引出了战时后备役老兵振聋发聩的解释，控诉二战的罪恶，表达了作者对战争的厌恶和对和平的渴盼。
“口语交际：请你支持我”是要说服别人，让他们支持我们做一件事情。在交流过程中需要注意一些事项，分角色进行交流。在后面列举了三个场景，让学生发挥想象，主动交流，去说服别人。在说明别人时要注意：先说出自己的想法，再把具体的理由讲清楚，并设想对方有可能的反应，能够恰当应对。
“习作：笔尖流出的故事”提供了三组环境和人物，要求从中选出一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事，并在写完故事后开一个故事会。
“语文园地”分三个部分。“交流平台”以《穷人》为例，讨论了如何理解小说的人物形象。“词句段运用”展示了小说里的句段，让学生通过品读文本来领会小说的人物形象和表达的情感。“日积月累”展示了唐代诗人贺知章的《回乡偶书》。“快来读书吧”介绍了《童年》《小兵张嘎》《草房子》等讲述成长故事的小说，让学生交流阅读后的收获。
教学目标
1、会写22个生字；掌握多音字“哄、冲、强”等，能运用本单元要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解课文内容，梳理故事情节，感受小说的人物形象。
3、学会作者运用动作、语言、心理、肖像描写等塑造人物的方法,体会语言表达的多样性。
4、利用多媒体设备制作课件，通过谈话激趣、故事导入等方式，激发学生学习的兴趣。
5、让学生有针对性地摘抄优美的词语，加大词汇储备量。积累描写人物的基本方法，提高写作水平。
6、充分调动学生课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平，体会小说人物的思想感情。
教学重点
1、会写22个生字，理解课文内容，品味文中的好词佳句，领悟课文塑造的人物、讲述故事的方法技巧。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言表达的多样性，学会表达。
教学难点
1、学会作者运用动作、语言、心理、肖像描写等塑造人物的方法,提高写作水平。
2、体会小说人物的思想感情，激发阅读小说的兴趣，提高自身阅读能力和鉴赏水平。
3、引导学生进行大胆想象，具体写作。
教学措施
1、突出重点，简化程序。注重知识的迁移和语文素养的整体提高。
2、重视沟通课本内外的联系，联系实际生活，拓宽学习渠道。
3、分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。
课时安排
《桥》………………………………………………………………………………2课时
《穷人》……………………………………………………………………………2课时
《在柏林》…………………………………………………………………………2课时
口语交际：请你支持我…………………………………………………………………1课时
习作：笔尖流出的故事……………………………………………………………………1课时
语文园地……………………………………………………………………………………3课时
快乐读书吧…………………………………………………………………………………1课时
第五单元
教材分析
本单元“围绕中心意思写”这个习作方法，选编了《夏天里的成长》和《盼》两篇课文，以及《爸爸的计划》《小站》这两篇习作例文，前两篇课文分别由不同方面和不同事例表达一个中心意思，并把重要的部分写详细、写具体。编排习作例文，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：围绕中心意思可以安排不同的事例，印象深刻的、重要的部分具体写，其他内容简单写；可以从正面和侧面进行描写，烘托中心意思。
《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，启迪我们：人要把握时间、尽量地用力地长。
《盼》通过描写盼望下雨，穿上心爱的雨衣的故事，表现了儿童的天真可爱和充满童真童趣的童年生活的美好。
“习作例文”《爸爸的计划》选取比价典型的小事例反映爸爸四订计划的特点，重点描写爸爸帮我订计划的过程，突出了爸爸爱定计划的特点。《小站》描写小站工作人员任真负责地对待工作，把小站打扮得安静而漂亮，从而让旅客感到温暖与舒心，赞扬了小站的工作人员全心全意为人民服务的高尚情操。
“习作”要求大家学会“围绕中心意思写”，帮助大家进一步学习课文和习作例文的写法，将好的方法用到自己的写作中。其主题很新颖，要求同学们选择一个感受最深的汉字写一篇习作。汉字有着丰富的文化内涵，每个学生的生活经历和自身感受又都不同，这些汉字打开了学生的记忆，激发了学生的情感。
教学目标
1、掌握本单元的生字新词，会写24个生字，能读准字音，积累新词，结合语境理解含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在对课文的研读过程中，了解文章是怎样围绕中心组织材料的。
4、领会文章中蕴含的哲理，感受童年生活的美好。
教学重点
1、掌握本单元的生字新词，会写24个生字，能读准字音，积累新词，结合语境理解含义。
2、在对课文的研读过程中，了解文章是怎样围绕中心组织材料的。
教学难点
将围绕中心组织材料的方法运用到自己的写作中去。
教学措施
1、搜集相关资料帮助理解课文，联系自己的实际生活，领悟课文所讲的道理或蕴含的真挚情感。
2、着力培养学生的自主合作学习能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究读懂课文。着力让学生在阅读文章中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
3、教学时，组织学生围绕“围绕中心意思写”这个问题展开讨论，虽然这个问题对六年级学生来说不是难点，但是，怎样在众多事例中挑选出重要部分并且具体，其他事例怎样写，则是习作中可能遇到的困难，因此，要充分利用习作例文谋篇布局的特点，帮助学生解决习作中的难点。
4、教学时，教师要最大限度地放开手脚，留给学生自主学习探究创造的空间，多思考如何引导学生讨论，如何点燃学生思维的火花。
课时安排
《夏天里的成长》……………………………………………………………………2课时
《盼》…………………………………………………………………………………2课时
习作例文………………………………………………………………………………2课时
习作：围绕中心意思写………………………………………………………………2课时
第六单元
教材分析
本单元以“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”为主题展开教学，教材选择了题材多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解人与地球、与自然的关系，激发他们节约资源，热爱、尊重和保护自然的情感。
《古诗三首》中《浪淘沙》借黄河雄伟壮美的景象，表现了诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。《江南春》通过描写江南春天秀美的景色，表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和向往之情，流露出物是人非的感叹。《书湖阴先生壁》通过描写书湖阴先生家环境的洁净清幽，表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往所领略到的去穷乐趣。
《只有一个地球》采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《这片土地是神圣的》讲述的是印第安人认为自己的每一片土地都是神圣的，西雅图酋长要把这片土地转让给白人，并对白人要求，要牢记这片土地是神圣的，大地是人类的母亲，人类属于大地。这篇课文形象的描述了人类与河水、空气、动物等的血肉关系，强烈的表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真实情感。
《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。这篇文章从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
“口语交际”针对“意见不同怎么办”这个话题进行口语训练，培养学生合理表达自己意见的习惯以及学会面对不同意见时换位思考、积极沟通。
“习作”的要求是学写“倡议书”，引导学生了解倡议书的正确格式，懂得怎样通过倡议书的形式来表达自己的想法并获得别人的支持。
教学目标
1、会写14个生字，掌握多音字“朝、降、薄、供”等，掌握本单元要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
3、把握课文的主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。
4、学习举例子、列数字等说明方法以及篇末点题的写法。
5、通过“口语交际”和“习作”，锻炼学生的口语交际能力和书面表达能力。
6、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对自然、人与自然关系的看法或者建议，激发学生热爱、尊重和保护大自然的感情。
教学重点
1、会写14个生字，掌握多音字“朝、降、薄、供”等，掌握本单元要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
3、通过“口语交际”和“习作”，锻炼学生的口语交际能力和书面表达能力。
教学难点
1、把握课文的主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。
2、学习举例子、列数字等说明方法以及篇末点题的写法。
教学措施
1、重视引导学生深入文本，通过读、悟、理解课文。
2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息，扩展知识面，增强对文本的理解和感悟。
3、利用多媒体设备制作课件，加深学生对课文的理解和感受。
4、在教学中，应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。创造良好的环境，让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟、有所思考、受到熏陶。
课时安排
《古诗三首》…………………………………………………………………………………2课时
《只有一个地球》……………………………………………………………………………2课时
《这片土地是神圣的》………………………………………………………………………2课时
《青山不老》…………………………………………………………………………………2课时
口语交际：意见不同怎么办…………………………………………………………………1课时
习作：学些倡议书……………………………………………………………………………1课时
语文园地………………………………………………………………………………………1课时
第七单元
教材分析
本单元围绕“一段美好的艺术之旅”这个主题安排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，这些课文题材各异，内容不同，但都表现了艺术的美好，旨在激发学生借助语言文字展开联想和想象，体会艺术之美。
《文言文二则》中选编了两篇文言短文。《伯牙鼓琴》通过记叙春秋时期著名琴师俞伯牙和钟子期之间的动人故事，赞扬了朋友之间互相理解、互相欣赏的真挚感情。《书戴嵩画牛》讲述了一个牧童发现著名画家戴嵩作品中的错误并勇敢指出来的故事，说明了实践出真知、艺术源于生活的道理。
《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作了《月光曲》的传奇故事，表现了伟大音乐家贝多芬的善良品格--对穷苦人的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更源于对生活高尚而真挚的情感。
《京剧趣谈》对京剧中的马鞭等道具和亮相的表演形式及其高妙之处进行了介绍，展示了京剧独具魅力的艺术特色，表达了对京剧、对祖国传统文化的热爱之情。
“口语交际”的主题是“聊聊书法”，旨在让学生结合图片和实物，了解我国著名的书法家及其书法作品，通过活动实践提高学生口语表达的能力，感受经典国粹——书法的艺术魅力。
“习作”的主题是“我的拿手好戏”，旨在训练学生写简单的记叙文，通过观察、感受和积累，准确表达自己掌握的某项技能，通过练笔，进一步提高写作水平。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。包含“交流平台”探讨了做课堂笔记的好处。“词句段运用”要求学生理解并掌握15个与戏曲有关的词语；学习阅读并修改物品使用说明书。“日积月累”要求学生积累12个形容艺术的成语。
教学目标
1、会写16个生字，能正确读音、辨形、识义及运用。。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，背诵《伯牙鼓琴》和《月光曲》中的第九自然段。
3、理解课文内容，结合语言文字的描绘，发挥联想和想象力，体会作者蕴含其中的感情。
4、通过“聊聊书法”的口语交际实践，增进学生对书法艺术的了解，提高口语表达能力。
5、引导学生学会感受并描述自己的某项技能，进一步训练学生的写作能力。
6、通过学习本单元，积累与艺术有关的好词佳句，激发学生对艺术之美的感知和体会。
教学重点
1、会写16个生字，能正确读音、辨形、识义及运用。。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，背诵《伯牙鼓琴》和《月光曲》中的第九自然段。
3、理解课文内容，结合语言文字的描绘，发挥联想和想象力，体会作者蕴含其中的感情。
教学难点
1、理解课文内容，结合语言文字的描绘，发挥联想和想象力，体会作者蕴含其中的感情。
2、通过“聊聊书法”的口语交际实践，增进学生对书法艺术的了解，提高口语表达能力。
3、引导学生学会感受并描述自己的某项技能，进一步训练学生的写作能力。
教学措施
1、 本单元课文都与各种艺术形式相关，教师应充分利用多媒体课件，播放古琴曲《高山流水》、贝多芬《月光曲》片段以及京剧表演片段等音像资料，通过让学生直观地感受艺术作品，来理解课文内容，领悟文中蕴含的情感或道理。
2、 应多方引导学生在阅读描写片段时，发挥自己的联想和想象能力，在头脑中构建场景，把语言文字转换成图像画面，从而更体会艺术之美，提升自己的感悟、表达能力。
3、 文言文的教学有其自身的特点，也有一定的教学模式，在教学时，要交给学生学习的方法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
课时安排
《文言文二则》……………………………………………………………………………2课时
《月光曲》…………………………………………………………………………………2课时
《京剧趣谈》………………………………………………………………………………2课时
口语交际：聊聊书法………………………………………………………………………1课时
习作：我的拿手好戏………………………………………………………………………2课时
语文园地……………………………………………………………………………………2课时
第八单元
教材分析
本单元编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》这四篇与著名文学家鲁迅相关的课文。第一、二篇分别是鲁迅先生的小说、散文作品，第三、四篇都是回忆、纪念鲁迅先生的文章和诗歌。旨在激发学生了解文学家鲁迅，学会通过记叙事件来写人抒情。
《少年闰土》通过刻画闰土的外貌、动作、神态、语言，写闰土给“我”讲的四件稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，表现了少年闰土聪明能干、机智勇敢、生活丰富多彩、见多识广的特点。
《好的故事》通过描绘一个梦境，表达了作者在希望和失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现美好生活的强烈愿望，抒发了作者对美好事物、光明未来的追求以及对理想的热烈憧憬。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆鲁迅先生给他的侄女（作者周晔）留下的几件印象深刻的事，说明鲁迅先生是个爱憎分明，“为自己想得少，为别人想得多”的人，同时表达了身为侄女的“我”对鲁迅先生的敬佩与爱戴爱之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
“习作”的主题是“有你，真好”，旨在训练学生通过观察、感受和积累，学会记事写人抒情，进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”探讨了如何在阅读的时候把握文章内容。“词句段运用”要求学生结合课文内容说说拟题的妙处并学会修改自己的习作标题；理解“饱经风霜”“深处”这两个词语的本义和引申义，并能用词语写一段话。“书写提示”要求学生欣赏书法家柳公权的作品，了解楷书的特点。“日积月累”要求学生诵读并积累四则鲁迅名言，感受鲁迅的精神和品质。
教学目标
1、会写22个生字，掌握多音字“畜、参、号”等。能正确读音、辨形、识义及运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《少年闰土》第一自然段。
3、理解文章内容，感受文中的人物形象，体会蕴含在字里行间的思想感情。
4、引导学生找准描写对象，选择有利用表现主题的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
5、学会总结并使用不同的方法来把握文章的主要内容，诵读并积累四则鲁迅名言，深入感受鲁迅的精神和品质。
教学重点
1、会写22个生字，掌握多音字“畜、参、号”等。能正确读音、辨形、识义及运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《少年闰土》第一自然段。
3、理解文章内容，感受文中的人物形象，体会蕴含在字里行间的思想感情。
教学难点
1、引导学生找准描写对象，选择有利用表现主题的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
2、学会总结并使用不同的方法来把握文章的主要内容，诵读并积累四则鲁迅名言，深入感受鲁迅的精神和品质。
教学措施
1、教学《少年闰土》时，要充分结合课件、图片、和文字内容，让学生了解本文的相关写作背景。在此基础上，引导学生抓住“我”和闰土的交往过程这条线索，理清闰土给“我”讲述的四件事件，分层讲解课文内容，解析人物形象，提炼人物品质。
2、教学《好的故事》时，要注意本文的语言表达与现代文的差异，有些词语比较难懂，可以让学生用跳读的方式，先大致疏通文意；然后结合教材“阅读链接”中的两则材料，再仔细感知、体会作者对梦境的描绘。
3、教学《我的伯父鲁迅先生》时，可以安排学生先用较快的速度默读课文，再自己提炼出文中写了关于鲁迅的那几件事，并给每件事加个小标题；然后通过把握事件描述来感知人物形象。教师应鼓励学生之间展开讨论、交流，谈谈课文中的鲁迅给自己留下了什么印象。
4、教学《有的人——纪念鲁迅有感》时，应从修辞和内容两方面切入。引导学生理解“有的人”指的是哪两种人，把握通篇采用的对比手法。结合创作背景，理解文中含义深刻的语句，总结鲁迅的形象，感受其崇高品质。
5、另外，还可以组织学生集体观看有关鲁迅或鲁迅作品的纪录片、动画片或电影片段，加深学生对人物的认识、感受，从而更好地理解课文内容，体会文章的思想感情。
课时安排
《少年闰土》……………………………………………………………………………2课时
《好个故事》……………………………………………………………………………2课时
《我的伯父鲁迅先生》…………………………………………………………………2课时
《有的人——纪念鲁迅有感》…………………………………………………………1课时
习作：有你，真好………………………………………………………………………2课时
语文园地…………………………………………………………………………………2课时
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/08b42c11a100a6c30c22590102020740be1ecdb8.html
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