作文片段教学教学设计范文（精选3篇）

作文片段教学教学设计范文（精选3篇）

　　作文片段教学教学设计1　　教学目的：

　　1、使学生正确地找到阅读中的读写结合点。

　　2、学会阅读中的写作方法，准确地运用到写作中。

　　3、培养学生读写结合的良好习惯。

　　4、增强学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

　　教学重难点：

　　学习阅读中准确地运用联想描写事物的方法，并能把这种方法运用到自己的习作中。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　一、深入课例，体会写法

　　1、出示《月光曲》这篇课文第八、九自然段的内容

　　一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

　　皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

　　2、课文既写了皮鞋匠看到真实景物，又写了他联想到的景物。请同学读课文分辨事物与联想。

　　3、让学生齐读第八自然段前两句，问：茅屋里真的披上了银纱吗？

　　生答：不是，是把月光比作银纱。

　　于是老师就顺水推舟说：对，这是由眼前看到的月光而引起的联想。

　　4、学生默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。

　　5、听乐曲，有感情地朗读

　　6、比较读，明白联想的好处

　　师生一起有感情地朗读八、九自然段。师：听了刚才的音乐，听了同学们刚才声情并茂的朗读，那真是一种享受，但是，如果去掉这些联想的句子，只要实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美。请同学们比较读读看，去掉联想后的文字美不美？学生在比较读后得出：去掉联想部分的文字不美。

　　7、类似的写法还有：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。《金钱的魔力》

　　8、总结：写文章的时候，把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻！

　　二、运用联想，练习写作

　　1、出示一幅春天美景图。今天让我们来当一回大作家，把自己看到的写具体的同时，恰当地加上自己的联想，使文章的内容更充实。

　　2、学生观察，动笔描写

　　3、学生展示自己的习作片段，师生体会其联想的妙处。

　　4、出示片段，（雨落在伞上，发出声音，雨沿着伞面轻轻地滑落，跌倒水坑里。）你能在这句话里加上你的联想，使它更生动吗？

　　（生出示：淅淅沥沥的雨落在伞上，仿佛是音乐家在有节奏地弹奏着优美的曲子。雨沿着伞面轻轻地滑落，一滴，两滴，三滴……雨滴像断了线的珍珠不断地落下来，跌到水坑里，绽放出一朵朵小花，泛起一道道美丽水纹。）

　　5、出示片段，（这些想法都不是她原来有的。这些想法烧痛了她。这些想法使母亲痛苦，并且侮辱了她。）加上你的联想。

　　6、请同学分享自己的作品，师生共评。

　　三、总结

　　人的内心总是有丰富的想法，正是这些想象使我们的生活充满美丽。联想也是一种能力，习作中联想的运用，使文章内容更加生动充实，希望同学们在以后的习作中能经常用到这种方法，使自己的习作更加出彩。

　　四、布置作业

　　修改第一单元习作，在恰当的地方用上联想。

　　作文片段教学教学设计2　　教学目标：

　　1、指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。

　　2、积累动词，运用动词。

　　3、通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。

　　教学重点：

　　通过动作描写生动展现人物的心理。

　　教学难点：

　　通过动作描写生动展现人物的心理。

　　课前准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、说一说

　　（一）说收集到的动词

　　1、老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？

　　2、用一个数字说出你收集到的动词有多少？（请四、五个同学说）

　　3、还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。

　　大屏：我收集了（）个动词。

　　4、很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。

　　（二）猜一猜

　　看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。

　　1、看动作猜一个字的动词（六个）

　　推、举、压、喝、跳、拍

　　（难度增加罗。）

　　2、看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）

　　东张西望、挤眉弄眼、又蹦又跳

　　东倒西歪、拳打脚踢、大摇大摆

　　小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。

　　二、品析词句，体会用词准确

　　1、请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。

　　6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

　　（1）你看到了什么？为什么看到？（因为文中有了动作描写。）

　　（2）说出文中所用动词。

　　（3）我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。

　　（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。）

　　（5）巧用修饰，突显特点。

　　（6）根据场景，妙用修辞。

　　2、这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？

　　细致观察，准确用词。

　　注意顺序，细化动作。

　　巧用修饰，突显特点。

　　根据场景，妙用修辞。

　　3、小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。

　　三、片段习作练习（用上收集的动词。）

　　1、现在，该轮到同学们小试身手啰。

　　请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。

　　天啊！要迟到了。我（）开被子，从床上（）下来，（）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生间，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，然后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞快的（）出屋子。

　　2、大展身手

　　片段演练：主题1、斯文女士的吃相

　　主题2、粗鲁男士的吃相

　　主题3、胆小的他放烟花

　　要求：

　　1、运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。时间5分钟。

　　2、小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。

　　（五）读一读（注意按老师的要求去听。）

　　大屏展示：所用到的动词是（）、（）、（），这些动词得好的原因是

　　四、总结：

　　细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。

　　1、交流收获从本节课中你学到了什么？

　　2、师总结

　　五、板书设计

　　人物动作描写

　　细致观察，准确用词。

　　注意顺序，细化动作。

　　巧用修饰，突显特点。

　　根据场景，妙用修辞。

　　作文片段教学教学设计3　　教学目标：

　　1、学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进行具体、生动的描写。

　　2、学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。

　　3、激发学生的习作热情，增强习作的自信心。

　　教学重点：

　　能对事物进行具体、生动的描写。

　　教学难点：

　　学会运用比喻的修辞手法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？

　　2、要怎样才能把一种事物说具体、写生动，一直是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普普通通的事物写得详细而生动，我们今天也来学学他把事物写生动、写具体的方法吧！

　　二、写法指导

　　1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？

　　2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们边读它，边思考：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？（指名答，板书：颜色样子）

　　3、颜色描写的指导

　　（１）句子中的哪些词是写它们的颜色的`？（指名答后，变色显示）

　　（２）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说）

　　（３）老师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。

　　（4）这些词语可以随便乱用吗？对，我们要学会选择合适的词语来对事物进行描写。比如：玫瑰，我们可以说（）的玫瑰……

　　（提示孩子：同一种颜色用不同的词语来描绘，给人的感觉也是不一样的。）

　　４、样子描写指导

　　（1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。（指名答，变色显示）

　　荷叶

　　（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”在这个句子中作者把荷叶比作了什么？（大圆盘）这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比喻）

　　（2）你会说比喻句吗？那我们来试着说几个比喻句吧！

　　太阳像个_________。

　　荷花的花瓣全展开了，看上去就像_________。

　　那一个个的花骨朵好似_________。

　　荷花

　　（1）这些荷花有几种不同的姿态？

　　（2）为了把这几种不同的姿态描写，更好地组合在一起，作者用了一组关联词，你能把那组关联词找出来吗？（有的……有的……有的）

　　5、抒情指导

　　看到这么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法说了出来。这就是我们常说的抒发自己的——感受。（板书感受）来，我们一起来读读作者的感受。（出示范文第三自然段，齐读。）

　　三、能言会道。

　　1、（出示范文二、三自然段）你看，刚才我们只能用一句话来描述的内容，现在变成了那么生动具体的两个段落。由此可见，写一种景物时，我们只要认真观察，运用比喻、排比等手法，把它的颜色、样子写清楚，最后再把自己的感受表达出来，就可以把文章写具体、写生动了，对吧？现在就让我们来玩个小游戏。（出示图片）请你认真观察一下，图上出现的是什么花？它有几种不同形态？（指名上台指出，老师用小标题做记录。）

　　2、现在我们把同学们观察到的这几种花的姿态用“有的……有的……有的……”这组关联词将它串起来读一读吧！

　　3、和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样？（干巴巴的，不生动）那我们就得用“比喻”的方法来帮忙了。（引导孩子逐句的说比喻句。）

　　4、看着这么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名说）

　　四、仿写文段。

　　1、大家说得真棒。其实，我们刚才进行的就是对《荷花》这篇课文的一个片段口头仿写。现在，只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来，就可以成为一段很棒的景物描写了。咱们赶快拿出作文草稿本，把它写下来吧。

　　2、学生写作，教师巡视指导。

　　五、讲评作文

　　六、布置习作

　　同学们，美丽春天已经来到了，在这个美丽的季节里有许多景物值得我们去写。今天回去后，就请你用老师教给的方法，选择一种春天里的景物来写一写，好吗？

【作文片段教学教学设计范文（精选3篇）】

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0806b7ce75232f60ddccda38376baf1ffd4fe35f.html