创客打开教育“另一扇窗”作者：刘晓静 王明磊来源：《小学生学习指导·当代教科研》2019年第04期
科技赢得未来、创新引领发展是新时代的特征。面对时代发展的多元需求，学校、教师给予学生除了知识、技能外，还有什么呢？山东省荣成市在创新教育理念指引下，积极推进创客教育的发展，为学生成长提供多维空间。
加大投入，打造引领型创客中心。荣成市教育局积极引导有条件的学校加大对创客中心建设的资金投入，满足学生实践的需求，为学生提供发展平台。在创客中心的建设上，整个创客中心包括“一区两空间”： “一区”即科技互动体验区，是利用教学楼宽阔的连廊，建设多媒体互动、休闲、展示等现代科技体验区;“两空间”包括创意空间和活动空间，利用图书馆、多媒体教室开展多媒体视听艺术、DV视频、动漫三维等活动。
抓住关键，培养“懂行”创客教师。创客教师是学校创客教育的具体实施者，加大对创客教师的孵化和培养是创客教育的关键，荣成市主要在扩、引、挖三个字上做足文章。首先，扩大创客教师队伍。围绕STEM项目，鼓励教师主动转型或身兼多职，从科学、信息技术、美术等学科教師中，选拔一批创新意识强、综合素质高、技术能力好的组建学校创客骨干教师队伍。其次，引进社会资源，让专业的教师走进学校，引导学校创客教师和培训机构“一对一”结对，利用他们丰富的竞赛经验协助社团训练，在实践中提升教师的专业水平，为学校创客教育的持续发展提供保障。最后，挖掘家长资源，让懂技术的家长走进课堂，为学校创客教育的实施提供专项支持，实现家庭、社会、学校的融合，为创客教育的顺利开展打好基础。
推动融合，构建创客课程体系。推进创客教育与学校特色相结合，如荣成市实验小学的“和美”教育，从艺术教育走向美育，落实以美育人。与信息技术课程深度融合，实现创客课程大普及、大发展。在推进创客教育的过程中，我们引导有条件的学校逐步从社团教育向普惠教育发展。针对全体学生开设创客体验课程，针对社团开设创客精品课程。在创客体验课程中，低年级以动手操作为主，如一年级的3D打印笔绘画、二年级的咔嗒拼装;高年级以思维开发为主，三至五年级开设初级编程课程，如咔嗒机器人、盛思初级试验箱等。
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