热闹的民俗节

热闹的民俗——对称

 教学目标：

1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴。 

2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。

教学重点： 认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形

教学难点：画对称轴。

教学准备： 学生准备：学具盒、彩纸、剪刀 

教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。 

教学过程：一、创设情景，激发兴趣 

谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。（课件出示） 

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谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？ 

 让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看，风景很优美，有的图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。 

二、自主探究，解决问题 

谈话：大家提了这么多的问题，老师已经把里面部分图形剪成了平面图发给了各个小组，下面我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？ 

谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。好，开始吧！ 

学生小组活动，教师巡视指导。

谈话：谁来展示一下这些图形有什么特点？你是怎么发现的？（找学生上前来学生可能会出现以下情况：通过对折发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达；对折的方法一般是相同的，学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好，在小组活动时，教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整。

谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合    对称）

谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示带把的扣杯图） 

学生可能会直接回答不是对称图形，因为扣杯的一边有把，一边没有。 

折一折，看一看有什么发现吗？ （学生演示折）。

扣杯对折后有的地方重合而有的地方没有重合，即是部分重合；而前面的图形重合后没有多出来的，也没有缺少的。

师总结：这些完全合在一起的叫完全重合。（板书：完全）

对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。（板书：对称轴）我们就把这样的图形叫做轴对称图形。

三、验证猜想，巩固练习

1、请小组长打开2号袋，验证一下里面哪些图形是轴对称图形？（长方形、正方形、平行四边形、圆形、2种不同的三角形）

展示情况：正方形、长方形、圆是轴对称图形，三角形、平行四边形因为情况比较复杂，需要根据具体情况来分析、判断。

1、打开课本21页自主练习，把第3题做在书上。

四、动手实践，创作图形 
师：轴对称图形在我们的生活中随处可见，我们一起来找找生活中的对称。老师搜集了几幅轴对称图片，我们一起来欣赏一下吧。（课件演示）

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谈话：看了这么美的轴对称图形，你是不是也想自己创作一幅？ （让学生选择你喜欢的方式创作一幅美丽的轴对称图形）。 

学生创作活动。作品展示，学生自评、互评作品。 
五、总结：今天我们认识了轴对称图形，你有什么收获？你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0767db28aaea998fcc220ec0.html