明确教学建设方向着力强化应用型本科大学发展特色

发布时间：2019-05-29 02:23:57 来源：文档文库

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——2011年3月22日在新学期教学工作会上的讲话

副院长罗明东

2010——2011学年下学期的教学工作已经按照学院教学工作的安排和部署有条不紊地进行，各教学单位的教学秩序井然，教师的工作和学生的学习已经步入正轨，各项教学工作发展势头良好。但是，在新的一个学期中，我们还必须有新的思路和新的举措，通过不断深化教育教学改革，保持学院教学工作的科学和持续稳定的发展。为此，根据学院的教学工作实际，为推动教学工作有新的发展和进步，新学期必须着力抓好以下几个方面的建设与改革工作：

一、以先进的教育思想观念的建设为教学工作先导

昆明学院作为一所本科大学，教学工作是中心工作；作为一所新建大学，教学工作是基础性工作；作为一所应用型大学，教学工作又是一项探索性、创新性工作。在把握高等教育发展规律的基础上，在先进正确的教育教学理念的指导下，必须积极探索应用型本科大学的办学规律，牢固树立先进的教育教学观念，把提高教学质量和人才培养质量作为检验教学工作质量的基本标准。坚持在教学工作中不断开拓进取，在办学过程中坚持走应用型为主体、多元化发展之路。坚持以培养高素质应用型人才为主要目标，全面把握“思想品德优、专业基础实、职业能力强、综合素质高、适应社会快”的人才培养目标和培养规格，突出“上手快、后劲足、能创新”的应用型本科人才基本特征。根据这样的发展思路，制定学院教学改革与发展方向，坚持教学工作中心地位不动摇，进一步明确教学工作建设发展方向，不断开拓创新教学工作新局面。着力形成“基础＋特色”、“规范＋创新”、 “基本规格统一达标＋差异性分流培养”、“专业基础理论扎实＋实践动手能力突出”、“理论课、训练课（模拟、实训）、实践课（实验、实习、研习）并重”，以及“共性基础要达标，个性特点要创造”等以应用型本科为主要特点的教学建设发展新格局。

二、以专业建设为教学工作的基础

2011年3月，为进一步整合学科专业，优化教育教学资源，推进学科专业发展，提升办学实力，提高人才培养质量，根据我院学科专业发展现状和学院发展要求，学院在现有农学院、医学院的基础上，成立了经济学院、旅游学院、社会管理学院、教师教育学院、人文学院、自动控制与机械工程学院、信息技术学院、城乡建设与工程管理学院、外国语学院、音乐学院、体育学院、美术与艺术设计学院等12个二级学院。目前，我院拥有14个二级学院，4个系和1个公共教学部，共19个教学单位。此外，今年我院新申报建设的烹饪与营养教育专业、化学工程与工艺专业、水利水电专业、教育技术学专业，通过了教育部本科专业设置评审委员会评审，获得2011年本科专业招生资格。4个新的本科专业申报成功，使得全院的本科专业达到29个，更重要的是随着应用型本科专业的进一步增加，我院应用型本科大学的基础进一步夯实，发展更具后劲，高素质应用型人才培养的特色更加鲜明。

在学院快速发展的基础上，在各教学单位合理整合的前提下，各院系要高度重视专业建设工作，尤其是专业的应用型特色建设工作，既要注重新专业的积极申报，又要高度重视传统专业的改造和升级，因为专业建设是一个学校教学水平和教学质量的基础，专业建设水平是一个学校人才培养质量的具体体现，专业特色也是应用性本科大学和研究型大学进行错位竞争和差异化人才培养的有效手段。昆明学院作为一所新建的应用型本科大学，在具有明显的区域性特点的前提下，在专业建设与改造过程中，要坚持“紧扣地方经济社会发展需要，厚基础、宽口径、多方向地着力培养高素质应用型人才”的基本思路，牢固树立通过专业建设质量的不断提高来提升学科水平和人才培养质量的基本理念，坚持以社会服务为宗旨，以市场竞争为导向，以全面提高学生就业竞争力为目标，在教学工作中始终贯彻“教以致用、学与致用”和“理论联系实际”的教育教学思想，不断加大实践教学的改革力度，使学院的应用型大学发展目标和高素质应用型人才培养目标落到实处。

三、以课程建设为教学工作的核心

课程建设是整个教学建设的核心，也是专业建设的基础。学院作为应用型本科院校，课程建设的质量直接影响到学院的发展定位和人才培养质量。因此，各专业要以学院的发展定位和人才培养标准来积极建构以应用型人才培养为核心的课程体系，科学整合课程内容，要充分体现精讲多练的教育思想，把理论学习和学生实践操作紧密结合。各专业必须进一步加大实践实训工作的改革力度，使实践性课程的教学比重有显著提升，文科专业实践教学比重不低于25%，理科专业不低于40%，工科专业要接近50%。同时，要合理构建课程内容体系，对理论课、技能训练课、实践实验课、课外活动课进行科学合理分配，保证学生既有足够的课时打好理论知识的基础，又有不断提高学生实践动手能力的机会和空间，为学生的成长成才搭建坚实的课程平台。

四、以实验室建设为教学工作的重点

实践性是应用型人才培养的重要特征，实践能力是应用型人才的基本特征，因此，必须大力加强实验室和校内实训基地建设，为学生提供良好的实践实训条件，实现应用型人才的培养目标。随着学校办学条件的改善，对实验室的投入正在逐渐加大，各专业必须要进一步加强实验室建设和校内实训基地建设，按照“整体规划、分步实施、基础达标、重点突出”的工作思路，做好实验室建设和管理工作。同时，要加强和企业、学校的联系，争取更多校企、校校合作，建立更加广泛的各类型校外实习实训基地，使学生的实习实训条件得到明显改善，学生实践能力得到更好锻炼和提高。同时，各个专业实验室要加强管理和制度建设，尤其是加大对实验管理人员队伍的建设，认真开展好实验室教学的教研活动，保证理论教学和实验实践教学一体化，通过切实有效的实验教学教研活动推动实验教学的质量提高。

五、以师资队伍和管理队伍建设为教学工作的关键

教学质量的提高很大程度上取决于教师的教学水平，因此必须在师资队伍建设上加大改革力度，切实加强教师队伍建设。牢固树立学院教师队伍“道德水平高、教学水平高、科研水平高、整体结构优化、双师型素质突出”的建设目标，把教书育人和教学改革紧密结合，理论与应用融合，要求和积极鼓励教师既踏踏实实搞好教学本职工作，又能够不断开拓和创新教学工作。要不断加大教师理论和实践结合的工作力度，特别是理工科的教师要向既会讲理论，又善实践操作的方面发展，不能使理论流于空泛化。同时，还必须加大管理队伍建设力度，以提高管理能力为中心，加强对应用型人才培养的教学和管理工作的认识和研究，要结合学院教学工作实际，以本科教学水平评估的高标准为要求，明确管理工作方向，积极探索本科教育的发展规律，要不断创新管理工作措施和办法，建设对于教学工作行之有效的现代大学管理制度。

六、以教学质量工程建设为教学工作的突破口

各教学部门要继续坚持以教学质量工程项目建设作为深化教学改革的突破口，在新学期着重抓好以下四个方面教学质量工程建设工作：（1）要抓项目申报。要充分调动广大教师特别是青年教师投身教学改革的积极性，要综合集成更多优势项目，“面上整体推进与重点综合集成”相结合，以某一创新点为中心，合成“项目群族”集合体，利用综合优势和发挥整体特色，使更多省级建设项目向国家级项目冲击，为教学质量的提高和高水平教学成果的培育奠定坚实的基础。力争做到每一个教研室至少有一个校级项目，每一个系（院、部、中心）至少有一个省级项目，基础好、有条件的院系（部、中心）在国家级项目中争取更大的成果；（2）要抓项目建设。要进一步提高项目的建设质量，从重视项目申报转向重视项目建设，要着眼于教学质量的提高和学生学习能力的培养，要把建设过程真正升华为教学改革创新的过程；（3）要抓项目管理。要严格按照工程项目管理模式抓好项目的启动、论证、中期检查、跟踪反馈、评估验收等工作。认真做好教学团队、教学梯队的组织、培养工作。完善动态评估与过程淘汰机制，把握项目建设发展新动向；（4）要抓项目转化与利用。以项目带动教学改革与建设，把“教学质量工程”建设工作与学院常规性教学工作有机结合，把建设成果转化到教学过程中来，真正做到以点带面，示范引领，扩大辐射面，使教改成果的利用最大化。

七、以特色建设为教学工作的方向

特色建设是学院走应用型大学发展之路的重要举措，也是学院错位竞争的具体体现。昆明学院要在竞争激烈的格局中脱颖而出，就必须重视自主创新工作，在自主创新过程中突出人才培养特色。目前我院在教师教育“整合连贯型”师范生培养模式改革、餐饮服务应用型人才培养改革、机械制造、校企合作培养轨道交通等新型人才方面进行了深度创新和改革，强调了教学创新，凝练了专业特色，使得所培养的人才具有一定的社会影响力和市场竞争力。因此，新学期各专业还必须根据自身的实际情况，要在专业特色建设方面下功夫，在课程建设、师资队伍建设、实验室建设和人才培养模式等方面不断有新的举措和新的突破，使我校更多的专业具有鲜明的特色和更好的发展潜力，为高素质人才的培养奠定坚实的基础。

2011年是国家“十二五”建设的开局之年，也是学院教学工作再上新台阶的关键之年，四个新的本科专业的申报成功为我院的教学工作建设和发展注入了新的活力，也为教学工作增添了新的压力。自2008年以来，学院的教学工作年年有新的突破，教学工作成绩斐然，应用型大学的框架已经初步成型，但我们还应该清醒地认识到，学院教学工作基础整体上还较为薄弱，本科专业还不多，尤其是高水平、有特色、应用性特点突出的本科专业就更少，人才培养的质量还有待进一步提高。面对这样的现实，全院上下只有更加扎实努力地工作，不断开拓创新教学工作，进一步推动教学工作的改革和深化，通过专业建设水平的提高，带动学科水平的提升和人才培养质量的提高，使我院应用型本科大学的发展特色更加鲜明，人才培养更加符合社会经济发展的需要。