奇异的海怪教学设计

发布时间：2020-09-25 08:35:13 来源：文档文库

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《奇异的海怪》教学设计

一、教材分析

本课题带有一定的幻想性，能较好地培养学生的想象力和创造力。实施本课题教学需要运用“合成策略”，启发学生提出两个以上的物体，说出这些物体的特点，然后将这些特点做有意义的综合，最后发展成为一个新奇而完成的作品。

二、教学目标

1. 能画出海怪的形象，学习线条的疏密组织。

2. 学会用色彩装饰海怪的方法。

3. 愿意和同学分享，能接受别人对自己作品的评价，培养学生保护大自然的意识。

三、教学重、难点

重点：以大海怪的构想合成游戏激发学生的创新思维。

难点：在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。

四、教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

活动时间

一、课堂导入

创设情境，入导新课

1．播放海龙王录音：海怪失踪了。（师：同学们，老师昨天收到了一封奇特的邮件，我们一起来听听邮件里的消息。原来因为全球变暖海面上升，一部分海怪失踪了，海龙王想请我们把他的伙伴们——奇异的海怪找回来。海龙王说会提供给我们一些线索，我们一起去找）吧！．

听故事

创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣

2分钟

		2.板书课题：寻找奇异的海怪
二、课堂发展	1.拼贴游戏	①线索一：失踪海怪的被撕坏的照片（教师用卡纸准备好各种形状作为海怪的各个局部），请两个学生上台根据这些局部拼成海怪的样子，完成后播放海龙王录音。（海龙王：孩子们，这跟我的海怪伙伴有点像，你们能继续帮我找到更多失踪的伙伴吗，现在我给大家第二条线索）	两个学生上台拼凑海怪，台下学生观看、思考	通过游戏让学生初步尝试“合成”方法，拼凑出一个奇异的形象	4分钟
	2．欣赏图片、作品	①线索二：海龙王：“第二个线索就在我身上，同学们能找出来吗” 观察海龙王图片，分析海龙王身体的各个部分，头——鳄鱼头，角——鹿角，鬃毛——马，身体——蛇，鳞片——鱼，爪——老鹰，总结：原来，失踪的海怪的身体可能是由各种动物的各个部分组成的。②线索三：欣赏艺术作品中的海怪“孩子们，我再给大家海龙王：一点线索，有画家给我的没有失踪的海怪伙伴画了一些画，	观察图片，分析、总结规律	吸引学生注意力，进一步认识“合成法”，认识 “变形法”	8分钟

		你们可以看看这画，再去找失踪的伙伴们” ③线索四：海龙王：孩子们，现在给大家提供最后一条线索，我的海怪伙伴们可能有很多个眼睛，或者有很多的嘴巴、牙齿、触须等等，他们身上还都有不一样的颜色和花纹。现在我把所有的线索都告诉你们了，拜托你们帮我找到海怪伙伴吧！
	3.设计创作	想一想：同学们，让我们一起去海底找一找。现在你进入海里的某一个地方，越潜越深，你遇到了一个海怪，它有几条尾巴几个眼睛几个嘴巴和牙齿几条腿它的腿是长的还是短的呢它是什么颜色，身上有什么花纹呢它的头像什么身体又像什么我们把它记下来，然后画出来，再问问海龙王，你看到的是不是它要寻找的失踪的海怪。	学生闭目想象，创作	在情境中发挥想象，把海怪的形象在脑海中生成，再画在纸上	4分钟
三、实表践．	学生创作	提出要求：海怪要画大，记住海龙王给我们的几条线索，要	解了作创	践过通实合用会学	分16 钟

现		给海怪添加点、线、面的装饰，画完后剪下来，在背面图上胶水后黏贴在大纸板上。	要求，参与制作	成法、变形法创作海怪
四、评价小结	互评自评师评小结	集体展示海怪作品，互相欣赏，分析或猜想各种海怪形象的合成策略是什么，请海龙王确认是否是它在寻找的海怪伙伴。	展示作品，发表意见	引导学生介绍自己的方法，分享描绘细节的方法。	4分钟
五、课后延伸	课后延伸	这节课同学们通过海龙王提供的线索，终于帮海龙王找到了海怪，还记得海怪失踪的原因吗是的，全球变暖，海面上升，海怪适应不了环境的变化，只好离家出走。我们今天把海怪送去还没有变暖的海域，希望同学们都能够保护环境、爱护大自然，减少对自然环境的污染，不要再让海怪无家可归而失踪了！		引导学生关注自然环境，培养他们保护大自然的意识和习惯。	2分钟