以培养学生能力为主的中级维修电工课程实践教学改革探讨作者：谭顺学来源：《广西教育·C版》2013年第04期
【摘 要】以培养学生能力为主的中级维修电工课程实践教学改革应从高等职业教育的性质和培养目标出发，结合中级维修电工课程的性质与特点，提高学生的动手能力、解决实际问题能力、专业操作能力，培养学生的综合职业能力、自学能力、创新能力和可持续能力等。
【关键词】职业教育 中级维修电工 教学改革
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04C-0073-03
中级维修电工是许多职业院校电气自动化技术、机电一体化技术两个专业的一门专业必修核心课程，具有较强的理论与实践性、操作性、应用性、直观性。其以培养满足生产企业低压维修电工岗位需求的高级技能型实用人才为目标，旨在培养学生熟练掌握几种典型机床的结构、动作过程、常见故障分析及排除方法，使学生具备典型机床控制线路的设计、选料、原理分析及如何正确排除故障与日常电气维护能力，具备一定的机床电气技术改造能力与班组管理能力；掌握三相异步电动机工作原理、常见故障分析及具备定子绕组绕制与接线能力；掌握基本的电子电路工作原理，具备基本的电子电路安装与调试能力。为了不断改进课程的教学效果，提高教学质量，培养学生学以致用的能力，本文以柳州职业技术学院为例，提出中级维修电工课程教学应以职业岗位能力需求为主线，在课程设计、教学方法及手段、教学评价等诸环节进行改革。
一、课程教学内容的设计
中级维修电工内容较为繁杂，涉及典型机床控制线路的维修、三相异步电动机维修、基本电子线路安装与调试等模块。结合柳州职业技术学院学生实际情况特点：低压维修电工作业、电工电子技术等知识都接触学习过，但基础相对薄弱，没有针对典型机床进行综合应用，电气控制线路设计方法缺乏等。根据以上分析，我们本着以学生为主，以学生熟练掌握常用机床电气控件线路故障排除、三相异步电动机维修技能和电子线路安装与调试为目标而设计了课程教学内容，设置了11个教学项目。（见表1）。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/060ca8b9f56527d3240c844769eae009591ba2fc.html
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