【设计意图】
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能， 帮助幼儿学会 整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑 战的品质等。
我班幼儿对走迷宫有一定经验， 但能力参差不齐。 有的幼儿能迅 速判断并选择通畅的路径走出迷宫 ; 有的幼儿很容易迷失方向，多次 “碰壁”后才能走出迷宫 ; 有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等 等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中， 让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固 走迷宫的方法。
【活动目标】
1.掌握走迷宫的一般方法 （从进口走向出口 ;遇到岔路口选路线 遇到死胡同回岔路口换条路线走等 ） ，学会反向检查 （ 即从出口走向进 口）。
2.喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
3.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
4.初步培养幼儿有礼貌的行为。
【活动准备】
1.幼儿会认读数字 l ～10，知道数序。
2.教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套 （ 大鱼迷宫 （ 图 1） ，数 字迷宫（图2），公园迷宫 （图3）］ 。
3.学具：第 1组，“菠萝迷宫”图 （图 4） 、盒子、笔 ;第 2 组， “灰熊迷宫”图 （图5）、盒子、笔 ;第3组，“到海边去”图 （图6）、 盒子、笔;第 4 组，“去吃汉堡 "图（图 7） 、盒子、笔;第 5 组，“送 花给妈妈”图 （图 8） 、盒子、笔。
4.每个幼儿胸前挂一个夹子。
5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
【活动过程】
一、感知了解
1.揭示课题，引发兴趣。
师（操作课件或图片 ） ：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫 王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜 ?
2.引导幼儿了解走迷宫的方法。
（1） 出示“大鱼迷宫”图。
1感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫 ?这个箭头表示什么 ?（迷宫的进口。 ） 那个箭头 又表示迷宫的什么 ?（出口。 ）
师：谁知道迷宫一般是怎么走的 ?（ 幼儿自由回答。 ） 师幼（小结） ：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道 走，最后顺利到出口。
2个别幼儿尝试。
师：谁会走“大鱼迷宫” ?（ 先请个别幼儿上来“行走”，然后师 幼一起分析如何很快找到出口和进口， 最后请一位幼儿用水彩笔在迷 宫上画出路线。 ）
3验证路径是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的， 我们可以用一种简单的方 法来检查走的路线 （径） 对不对，即从出口走到进口。 如果能走通就是 对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了， 这个方法叫反向检查。 反向检查很重要，大家千万不要忘。 （ 幼儿集体用手比划，进行反向 检查。）
（2） 出示“数字迷宫”图。
1了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做 ?（ 先 找进口和出口。 ）进口在哪里 ?出口呢 ?这次必须按照从 1～10 的顺序 走过迷宫，才能得到红旗。
2个别幼儿尝试。
师：谁会走 ?（ 请个别幼儿上来“行走”一遍。 ）
3分析遇到岔路口如何选择路线。
师：到了岔路口，该选哪条路走呢 ?（ 幼儿自由回答，教师引导幼 儿分析。 ）
师（小结） ：岔路口，停一停，找找哪条是正路。 死胡同，走不通， 调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
4请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
5验证路径是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从 1到lO 的顺序走的，我们进行反向 检查应该按什么顺序呢 ?（ 幼儿集体边数边用手比划， 进行反向检查。）
（3） 出示“公园迷宫”图。
1了解走“公园迷宫”的要求。
师：第三关是“公园迷宫” 。第一步怎么做 ?（先找进口和出口。 ） 进口在哪里 ?出口呢 ?
2个别幼儿尝试。
师：谁会走 ?（ 请个别幼儿上来“行走”一遍。 ）
3分析如何判断上桥和钻洞的路线。
师（小结） ：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。
4请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
5验证路径是否正确。 （ 幼儿集体用手比划，进行反向检查。 ）
二、分组操作
1.教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝 迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃 汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张 迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进 行反向检查。 画错了可用抹布擦掉重新画。 玩好后请把迷宫图夹在自 己胸前，可一组一组玩过去。 另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏， 胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。 好，迷宫大 闯关，等你来挑战 ! 你准备好了吗 ?开始!
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。 教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做 到整体观察、全盘考虑 (看三走一 ) 、看清楚上桥钻洞路线、进行反向 检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。
三、交流归纳
1.师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗 ?五关都去试过的小朋 友请举手。
2.展示结果，互相交流、检查。
(1) 放大展示各组个别幼儿的作业单。
(2) 集体反向检查，发现错误，讨论修正。
3.讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口 ?
4.欣赏儿歌《走迷宫》 (见附) ，帮助幼儿提升经验，形成策略。
【延伸活动】
1. 在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。
2. 在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。
【活动反思】 迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿， 能满足幼儿好玩好探究的心理需要。 本活动根据幼儿的学习特点， 巧 妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣， 有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮
点：
1. 创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。 活动一开始，教师就把幼 儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进 口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉 快又富有挑战的游戏情景中， 幼儿走迷宫的欲望更强， 学习也更加投 入。
2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。 在分组操作中， 幼儿自主 选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此 形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝 试不同难度的任务。 胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际 操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了 极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。
3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。 教师以一首自己创编的儿歌 《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵 易记，幼儿乐于接受。
4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。 反向检查的过程其实 就是自我检查的过程， 它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维， 更重 要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如 能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。
附：走迷宫
迷宫图，拿到手，先找进口和出口。
沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。
岔路口，停一停，找找哪条是正路。 死胡同，走不通，调头回到岔路口。 换个方向继续走，顺顺利利到出口。 反向检查很重要，大家千万不要忘。 迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0478fb4ee209581b6bd97f19227916888486b9b5.html
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