《小石潭记》教学设计
（人教版八年级语文下册26课）
一、教学目标：
知识与能力：学习作者对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
过程与方法：整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。学习作者善于发现美的所在！
情感与价值：通过对精彩语段的品读感受大自然的美，提升学生对美的鉴赏能力。培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
二、教学重点：理解感悟作者的心境及背诵。
三、教学难点：培养学生观察描摹的能力和鉴赏力。四、教学方法：诵读法和观赏理解分析记忆法五、教学方式：多媒体教学六、教学时间：二课时七、教学过程：
第一课时
一.情境导入及作者简介
1导入：同学们，我们在日常的生活与学习中幸福与烦恼随时相伴，而苦恼与愤懑之情往往
居多。我们要善于去发现生活中的美好事物，这样我们胸中的愤懑容易被驱散，生活的乐趣将是其乐无穷。今天我们就去会会我国中唐时代的文学家与思想家一一柳宗元吧！
2、教师互动，了解作者生平：同学们有谁了解柳宗元吗？请你随便说说！投影展示：
师生讨论后教师明确（投影展示：）
柳宗元，字子厚，河东人，唐代“唐宋八大家”之一，是唐代中期杰出的文学家，思想
家。他生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》
。《小石潭记》是
《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情真是“景美情伤”。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
二、板书课题及题解
投影展示:
1
26、小石潭记（柳宗元）
体裁：山水游记（散文）
1“小石潭”是事物名称。
2“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、
写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三、朗读，整体感知课文内容
1、学生初读课文，整体感知《小石潭》景物的幽清美与作者心境的凄清美，并圈出
生字、生词。（师生共同正字音和字形）投影展示：
(1正音：
篁(hudig坻(chi参差(cmci屿(y⑪嵁(km缀(zhui佁(y翕(xi怆(chumg邃(sui龚(gmg
（2）正形：
洌（三点水）怆（右旁非
“仑”）
2、师范读课文（配音）或利用MP3朗读课文，生轻声跟读，并补充
四、分析理解课文
1、学习第一自然段（师生观图诵读理解分析）投影展示:
板书：发现小石潭
发现
｛闻声伐道
｛
移步换景
全石为底全貌
青树翠蔓
归纳：写发现小石潭及小石潭的景物
探究问题：这段文中哪些句子写了“石”？请说明理由点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。
“全石以为底”，“卷石底以出” 