小学一年级语文《神奇的耳朵》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《神奇的耳朵》原文、教案及教学反思

【原文】

太阳刚刚照亮山村，两只雪白的小兔跑进了丛林。

一只小兔说：“太静了，太静了，没有一点儿声音。”

另一只小兔说：“是啊，没有一点儿声音。我们竖起耳朵，使劲听听，看能听见什么声音。”

嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。

吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。

“听到了，听到了。我们有神奇的耳朵！”一只小白兔说。

另一只小白兔说：“我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这个世界，用心去听，就能听到所有美好的声音！”

【教案】

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学难点：

了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

教学准备：课件

课时安排：

2课时 教学过程:

第一课时

一、谜语激趣，课题质疑

1、出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。（打一五官）

2、板书课题：神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。

3、请学生对课题质疑。

二、自读课文，初解疑难。

1、借助拼音读课文，解决字音问题。

2、生交流识字方法。

3、课件出示读书要求。

（看你能得到几个大苹果！）正确流利同学爱听声音洪亮

4、读书反馈，接力读文。

5、生评生读书，生学生读书。（找出哪里读得好）

6、师范读课文，课件演示课文内容。生评师读书，生学师读书。（找出哪里读得好）

7、去掉拼音读文，分组读。评出“组合”。

8、课件出示词语、字——“识字俱乐部” 神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 出示字：（开火车读字） 神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声 蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔

三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。

1、这两只小白兔听到了什么声音？ 课件出示句子： 嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。 咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。 吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。

2、师读句子（引导体会象声词的读法），生读句子。

3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”

四、联系生活，“深化”疑难。

1、在生活中，你听到过哪些声音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）

2、生交流。

3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。（课件播放：蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画）

4、引导学生比较发现：两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的神奇。

五、拓展视野，寻找答案

1、大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。请欣赏（花开、积雪融化的动画），看你能听到什么？

2、生欣赏，生交流。

3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音？是不是也有神奇的耳朵？

——引出中心；只要我们用心去听，就能听到世界上所有美好的声音。

4、齐读最后一段。（我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到世界上所有美好的声音！）

5、小结：美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美，去创造美。 （音乐声中下课）

第二课时

一、品读全文，感悟内涵。

分角色读。

师配乐读文，生随乐读文。

二、认读字词，逐个认字。

课件出示句子（齐读，指名读）

1、小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。

2、露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。 出示词语（生领读，接龙读） 神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 出示字：（开火车读字） 神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声 蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔 出示课件（我能读） 小刚使劲地听，听见草丛里有甲虫唱歌。 蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。 她穿着一件雪白的上衣，上面有只可爱的小白兔。

三、辨析字义、记忆字形

鼓励学生发现规律记字；“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。 交流记忆字的方法。

四、观察字形，写字指导

1、同学仔细看例字，说出每个字的关键笔画。（即横中线、竖中线上的笔画）

2、课件演示笔顺，老师指导书空。

3、生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势。

4、指导书写，学生练习。（播放轻音乐） 重点“兔”字，不要少一点。（兔子的尾巴短短的，还要藏一下。）“声”上半部是“士”而不是 “土”字。“雪”字下半部，中间一横别出头。

五、小结

作业设计： 用心去听，你能听见什么声音？写在小本本上。

【教学反思】

我在学《神奇的耳朵》一课时，美妙的大自然，神秘的丛林，奇怪的声音引起孩子们强烈的好奇。首先我让学生读课题，说出自己的疑问，并让学生带着疑问读课文，和老师一起走进丛林，来揭开它神秘的面纱。接着通过读课文，知道了动植物朋友和它们发出的声音。其中蝴蝶扇动翅膀是常常见到的，可是“小草伸展手脚，露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴”，这些拟人化的形象，学生既好奇又陌生。因此，我引导学生展开丰富的联想，留给他们充足的时间，用心去想、去感悟，想好了再讲给其他同学听。学生们先同桌之间、小组之间练习，比一比谁想的更好、更像。此时，学生们兴趣高涨，课堂气氛活跃。我也进行引导、提示、表演。

看到学生们一边想一边做，陶冶在自己构造的童话世界里，用纯真的心灵感受着大自然的'美妙。有的学生把自己想成小草，先蹲下再慢慢站起来，一点点伸展双臂，同时发出“嘎巴嘎巴”的声音，有的学生把自己想象成露珠和小甲虫。学生们表演的越好，就说明他们对课文内容掌握的越好。这种想象的方法，既能调动学生学习的兴趣，又能更好的了解课文内容。学生在快乐中学，并对自己充满自信。

在本课快要结束时，我给学生充足的时间，去想想、去听听还能听到什么声音，让学生走进自己的想象世界里，用心去想。有的学生听到了小狗的叫声，有的同学听到了风的声音，有的学生想到了小草小花的声音。真是想象丰富，无奇不有。孩子们拥有灵敏的心智和永不枯竭的热情，如果激起了他们学习的兴趣，学习就会变的快乐起来。

但是也有一些学生对课文里所说的声音不是太懂，小草伸展手脚什么意思，我们怎么看不到它伸展手脚等，对于学生的问题，我没有做过多解释，而是让他们自己去找出答案。

想象在使孩子们获得知识的同时，也发展了探索精神，激起了学生强烈的求知欲。学生只有学到更多的知识，想象才有更广阔的天地。这是一个互助互动、良性循环的过程。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0458f345d2d233d4b14e852458fb770bf68a3bc8.html