班主任——一场渡人渡己的修行
芝罘区鲁峰小学 李宁
一直想给班主任这个名词找一个很好的解释，可是我发现不管怎样的解释都显得苍白无力，就像我们工作中一样，我们总是迷茫在班主任的工作之中，或是暴怒，或是倦怠，或是迷茫……班主任的一天就成了对学生那“才下眉头又上心头”的“相思”。后来遇到了于洁老师的《我就想做班主任》，越看越觉得于老师的睿智和聪慧，以及她的豁达。读她的书既有语言文字之美的体验，又是身为班主任的智慧在其中。我赞同于老师的观点班主任就是一场渡人渡己的修行。我也学着于老师的样子成为一个像模像样的班主任。
一、像种树一样做教育。
“其本欲舒，其培育平，其土欲故，其筑欲密”这是柳宗元的《种树郭橐驼传》中的句子。文中老郭种树中的很好，长得粗壮，结的果子也很多。这句话中也蕴含着育人的道理！“其培育平”培土要平均，不能过紧或者过松，因为太松、太紧都不利于树木的生长。而教育的培土就是规矩，给学生立规矩不能太紧不能太松。无规矩不成方圆、规矩太多畏首畏尾无从下手。所以我们班的班规是由班干部起草，全班投票决议通过，一切都是照章办事。所以每个午间我们都会由各小组安排同学到食堂先行就餐，而后监督其他同学午餐情况。整体来说午餐情况自实行这样的办法后有了很大的好转。大多数都是安安静静的就餐，有秩序的进出食堂。像老郭种树一样做教育，坚持原则性问题不改变，其他问题适当弹性。这样的班主任工作既有规矩又有人情味。
二、班主任工作“情”是基础。
老师们，你是否曾经思考过为什么差生总是不停的“作”？其实他们是在用“作”的方式引起我们的注意，他们因为长期的差生体验，让自己的心灵极其的敏感，不仅仅是我们批评的话语，有时我们一个不经意的眼神可能就是让她们敏感脆弱的心灵雪上加霜。懂得了这些，才能更明白学生的心。对他们好一点，不在抓住他们的小辫子。就像我们班的姜皓鑫，在费尽了心思之后我终于没有打败他。甚至在跟他家长交流的时候，家长反馈孩子在家一提到我一脸的愤恨。所以我换了另外一种方式，将每天都当成人生的第一次遇见。不对他贸然批评或者要求。在他出现问题时睁一只眼闭一只眼。突然发现，他作的没有那么厉害了，自己似乎也开始更加注意自己的言行，不在那么激烈的跟我顶嘴。我会不时的让他拖拖地，扫扫地，虽然干的不是太好，但是这一个月大家都相安无事。甚至是比在我压制下表现更好一些。
天地万物不会因为我们的喜恶而发生变化，他们依旧会存在哪里，唯有接纳、发现享受才能和学生相看两不厌。我们在渡人的同时不正是实在着心灵上的自渡么？
三、给自己的工作准确的定位
一直以来我觉得我的工作很神圣，因为我的教育会让学生发生翻天覆地的变化。我们也总是尝试着去拯救、改变各种各样的学生，但是实际上呢？教育不是万能的，我们要保持平和的心态，正确看待自己的教育行为。爱是教育的主旋律，但不是绝对旋律。不要以为我们一次的鼓励就可以彻底改变一些学生，更不要以为所有的学生都是可以鼓励的，有的学生也需要当头棒喝。更多的孩子是在反反复复中不断变化的。就像高血压病人的血压，忽高忽低。怎么办？
我们所要做的就是神农尝百草一般，尝试各种教育方法，尽力而为，无愧于心。一直努力，直到无能为力。把每一个孩子当成天使，让自己生活在天堂。利用节假日去大自然中，宽阔自己的心胸。选择性的听、选择性的看，让自己变得开心起来，学会遗忘发生在学生身上的不开心，善待自己，静待一个恰当的教育时机。
我们总是认为我们所做的一切是为了孩子们好，是一个渡人的过程。实际上在我们包容宽容学生的同时，其实孩子们、家长们也是在宽容包容并不完美的我们呀。
我想说，班主任工作是慢的艺术，急不得，把孩子的健康安全放在第一位，把教师的真实心情告诉他，抓住机会，心平气和，想方设法，我相信我们一会看到蜗牛爬上闪电的时候。让我们在班主任工作中渡人渡己，不断修行！
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