《日语视听说》课程中“听”“说”能力的教学改革研究作者：孙素建 李娟来源：《环球市场信息导报》2018年第02期
《日语视听说》是一门综合性较强的课程，因为综合了视、听、说三种手段，目前国内高职院校日语专业普遍开设了该课程。其中听和说的水平提高需要进行大量的不断重复的练习，这难免给学生带来枯燥和挫败感，因此为了激发学生的兴趣和积极性，设计符合当代高职院校日语学习者的特点和要求的练习材料显得尤为重要。
概述
众所周知，开设一门外语，最终的目的还是从各个方面全面训练学生的听说读写译五个方面的能力。特别是对于日语专业的学生来说，进入大学从零开始学习一个全新的语种，加强他们的听与说的训练显得尤为重要。通过听来锻炼语感，通过说来模仿练习，这对于学生打下良好的基础非常有帮助。
《日语视听说》课程中“听”“说”能力的教学改革研究的必要性
《日语视听说》教材的不足。首先，市场上流通着各式各样的《日语视听说》的教材，这就加大了教材的选择难度。由于没有指定的对应教材，教师在教授时会感觉比较茫然，而学生在学习的过程中无法很好的把握重点。大部分学校将重点都放在了“听”上，很多学校在选购教材时也往往将日语听力类书籍作为主要参考教材。而且就教材的质量而言，往往偏向于“听”，没有很好的设计“说”的场景。其次，高职院校日语专业对基础日语教学所采用的教材也有较大的差异，这就导致目前市面上的《日语视听说》教材很难适应各个学校的实际情况。
《日语视听说》与主干课程内容不统一。目前对于高职《日语视听说》的教改研究大都停留在对教学法的研究，任务型教学法，角色扮演，交际法等等。但是与一股课程不同，《日语视听说》对内容的要求比较高，而且需要保持同主干课程的高度匹配。这就导致目前市面上不管是从数量还是从质量上，都无法找到满意的教材或素材。没有良好的素材作基础，就无法把握重点，无法高效地将“听”“说”有机结合在一起。
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