（统编版）部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》名师教案

《寓言二则》名师教案

—、文本教学解读

本篇课文由两则寓言故事组成。《亡羊补牢》讲述了一个人在羊圈破损后丢了羊，及时修补羊圈后不再丢羊的故事，告诉我们出了问题及时补救，为时不晚。《揠苗助长》讲述了一个种田人采用往高里拔的方式帮助禾苗生长，结果禾苗全部枯死的故事，以此说明违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。两则寓言故事短小精悍，结构清晰，寓意深刻。

1.识写生字。

本课生字中15个要求会读，8个要求会写。

本课要求认读的生字中，有4个三拼音节的字：“圈、钻、叼、焦”，注意发音要饱满。其中“圈”是多音字，另有读音“quān”。现代城市生活中的孩子已经很少见过“羊圈、猪圈”，所以对于“juàn”的感知甚少，可借助图片帮助理解。“结”也是一个多音字，文中“结结实实”的“结”读“jiē”。“结实”既可表示事物牢固，也可以表示身体强健。另读“jié”，如：“打结、结网”等。另一个多音字“钻”则可以从词性上帮助区别：作为动词时读“zuān”，作为名词时读“zuàn”。要读准本课平舌音的字：钻、则。特别要强调的是在“筋疲力尽”中“筋”“尽”是前鼻韵母。“街坊”的“坊”读轻声，“喘”是翘舌音，“寓”为整体认读音节。

可用猜字谜或引导学生编字谜的方式，帮助学生识记以下生字：“焦——大火烧了鸟尾巴；牢——牛棚（牛住的房子）；告——一口咬掉牛尾巴”。

词语“街坊”“巴望”可以采用找近义词的方法来理解，即：街坊——邻居，巴望——盼望。“筋疲力尽”可以采用找近义词的方式来理解和识记。“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语，不但要理解字面意，更要读懂寓意、引申义。

本课要求会写的8个字，“亡”是独体字，可以借助口诀指导书写：“一点一横长，竖折要端庄。”“钻”字左右均等，所写各占半格，左右没有笔画的穿插，横笔特别多，间距要均匀。“劝”字左窄右宽，特别要注意“力”的一撇由右向左的穿插。上下结构的字：牢、丢、告、筋，注意上下比例的安排，处理好上部和下部的宽窄关系。“牢、丢、告”3个字中的“竖”笔均在竖中线上，3个字中的长横均为主笔，宜呈扁担状，稳稳地托住上方。重点指导半包围结构的“疲”字，“疒”部撇画斜长，“疒”字头上的点和“皮”字中间的短竖要在竖中线上，被包围部分“皮”字的捺笔要舒展。

2.朗读课文。

自主初读，读顺句子读通课文。借助生字的学习，能正确流利地朗读课文，读准每个字音，读通每个句子。采用自主朗读、生生互读、检查朗读、师生对读等多种方式体现合作学习。

再读课文，结合课文内容理解重点词语。结合寓言故事内容，理解“亡羊补牢”中：亡，丢失；补，修补（堵上）；牢，圈。“揠苗助长”中：揠，拔；助，帮助。还可以运用删除关键词语来对比品味，比如对比朗读“他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”和“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”，体会“赶紧”表现出牧羊人修补羊圈时心情之急切。对比朗读“他在田边转来转去”和“他在田边焦急地转来转去”，体会种田人的急不可待、心急如焚的心理。

三读课文，借助提示语读好人物语言。指导学生抓住提示语读出角色之间语言不同的语速、语调。“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”读出劝告的语气。“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”读出养羊人说这话时的无奈与不以为然。“我得想个办法帮它们长”读出种田人自言自语时的焦急。“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”读出种田人的筋疲力尽且自以为功劳不小。

3.读懂寓意。

（1）趣味表演，悟得寓意。

教学《亡羊补牢》——师： 养羊人看到自己堵上羊圈上的窟窿后，再也没有丢过羊，他会对个曾劝告过自己的街坊说些什么呢？街坊又会说些什么呢？

教学《揠苗助长》——师 ：儿子跑到田里，看到禾苗都枯死了，他回到家后，会对自己的父亲说些什么呢？父亲又会是怎样的反应呢？

提示：此环节旨在引导学生在角色扮演的过程中，自然悟得寓意。教师可以扮演其中某一名，以便调控角色对话的走向。

（2）链接生活，深化理解。

①教学《亡羊补牢》时，教师可以引导学生在读懂寓意的基础上，链接生活，深化对寓意的理解。师：“养羊人的羊圈破了个窟窿，丢了羊；堵上窟窿，再也没丢过。”说的是别人的故事，可是在生活中，我们自己或身边的人可能就是那个养羊的人。想一想，说说看。小组内先讨论，大组交流时，教师可以适时给出提示，如：小船破了个洞，进了水（堵上漏洞，再也没进过水）。

②教学《揠苗助长》时，参照以上策略，教师适时补充：欲速则不达。

（3）活学活用，及时迁移。

我们这些生活在城市里的儿童，既不用放羊，又不用种地，学习这两则寓言故事到底有什么意义呢？在学生讨论的基础上，创设语境，引导学生分别用上“亡羊补牢”和“揠苗助长”，进一步巩固认知，并提升言语表达的效度。

二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读15个生字“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此、焦、筋、疲、喘、截”，掌握多音字“圈”和“钻”的不同读音所表达的不同意思。

2.学写8个生字“亡、牢、钻、劝、告、丟、筋、疲”，重点学习半包围结构的字“疲”的书写方法。

3.正确、流利地朗读课文结合理解表演课文。

4.理解“亡羊补牢”和“揠苗助长”这2个成语的意思，并能结合生活实际感情寓言所蕴含的道理。

教学时间：2课时

教学过程：

板块— 认读字词，趣味识记

1.读题认字：认读“寓”“则”“亡”“牢”。

（1）出示课题：寓言两则。

读准：“寓”是整体认读音节，“则”是平舌音。根据自己的理解，这个“则”可以换成什么？

这篇课文选了哪两则寓言故事呢？

（2）出示：亡羊补牢、揠苗助长。

学生借助拼音读准字音。重点：揠。

2.图片助认：圈。

出示“羊圈、牛棚、狗窝”图片。

（1）你认识图片上的东西吗？

（羊圈就是羊住的地方。扩充：牛住的地方是“牛棚”，狗住的地方是“狗窝”……）

（2）演示：圈“juàn”，谁能用这个字组词？

（3）这个字还有一个读音，你知道吗？能用“quān”组一个词吗？

3.加减法认字：

（1）每+氵=海 每+木=梅 每+忄=悔

（2）皮+氵=波 皮+土=坡 皮+疒=疲

（3）裁-木+隹=截 裁-衣+隹=截

4.动作演示：

出示：叼、钻、丢。

提示：用动作演一演这些表示动作的词语。

5.韵母提示：

学生将前鼻韵母和后鼻的母的字归归类，再读一读。

前鼻韵母：圈、钻、筋、劝、喘。

后鼻韵母：亡、坊。

6.字谜游戏：

学生猜字，并说说是怎么猜出来的。

（1）牛棚。 ——牢

（2）一口咬掉牛尾巴。 ——告

（3）大火烧了鸟尾巴。 ——焦

7.理解词意：

（1）理解“街坊”和“巴望”，也可以采用找近义词的方法：街坊——邻居；巴望——盼望（希望）。

（2）师：“筋疲力尽”的“尽”是什么意思，你能说说这个成语的意思吗？你能说出几个和它意思相近的词语吗？

要点“筋疲力尽”形容非常疲乏，一点儿力气也没有了。

板块二 初读感知，品味对话

1.初读课文，读顺课文。

学生借助生字表自主初读课文，能读得正确、流利，要读准每个字音，读通每个句子。

提示：自主朗读、生生互读、“开火车”检查自读情况、师生合作对读等多种方式。

2.再读故事，感知结构。

（1）指名朗读《亡羊补牢》。

思考：说说这个故事的起因、经过和结果。

起因：牧羊人的羊圈破了，丢了一只羊。

经过：他不听街坊劝告，又丢了一只羊后，修补了羊圈。

结果：再也没丢过羊。

（2）指名朗读《揠苗助长》。

思考：说说这个故事的起因、经过和结果。

起因：种田人巴望采苗长得快此。

经过：把禾苗一棵一棵往高里拔。

结果：禾苗都枯死了。

（3）小结：一个完整的故事应由起因、经过和结果三个环节组成。

3.三读课文，理解词语。

课文中的哪些句子正好解释了这两个故事题目的意思？（学生默读课文并圈画）

要点：

（1） 出示能解释“亡羊补牢”意思的句子：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。强调“亡”与“牢”古今语意的变化。亡：丢失；牢：圈。结合课文内容，让学生用自己的话说一说整个词语的意思。

（2）出示能解释“揠苗助长”意思的句子。揠：拔。

亡羊补牢：丢了羊赶紧去修补羊圈。

拔苗助长：把禾苗往高里拔来帮助它长高。

4.读好对话，活化形象。

要想读好故事，读好人物对话很重要。请同学们自由读读这两个故事，想一想人物对话应该怎样读呢？（生自由读 指名读，随机导读）

要点：“赶紧把羊圈修一修 ，堵上那个窟窿吧！”读出劝告的语气。可以让学生扮演不同年岁的人劝说，可以是比牧羊人年长的街坊，可以是和牧羊人年龄相仿的街坊朋友，还可以是比牧羊人年幼的街坊。“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”读出养羊人说这话时的无奈与不以为然。可以把这句话改成陈述句，引导体会语调之不同。“我得想个办法带它们长”，读出种田人自言自语的焦急。“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”读出种田人的疲倦劳累和自豪欣慰。

板块三 领悟寓意，拓展深化

（一）创境交际，感悟寓意。

1.《亡羊补牢》。

师：养羊人看到自己堵上羊圈的窟窿后，再也没有丢过羊，他会对那个曾劝告过自己的街坊说些什么呢？街坊又会答复些什么呢？一个学生扮演行功，一个扮演养羊人，练说后上台表演。

2.《报苗助长》。

儿子跑到田里，看到禾苗都枯死了。他回到家后，会对自己的父亲说些什么呢？父亲又会是怎样的反应呢？

提示：此环节旨在引导学生在角色扮演的过程中，自然悟得寓意。教师可以扮演其中某一个角色，以便调控角色对话的走向，生成意义。

（二）由此及彼，拓展延伸。

填一填：

（1）养羊人的羊圈破了个窟窿，丢了羊；堵上窟窿，（羊再也没丢过）。小船破了个洞，进了水；（堵上漏洞，再也没进过水）。水渠的堤坝上出现了一个小窟窿；（及时修补，就不会出现大的祸患）。这些都告诉我们：做任何事情出了问题，（亡羊补牢，为时未晚）。

（2）种田人因为急于看到禾苗的生长，用拔高的方式来帮助禾苗生长，结果（禾苗全部枯死了）。养鱼人希望他鱼缸的金鱼快长大，就（不停地给它们喂鱼食），结果（把金鱼给撑死了）。家长望子成龙、望女成凤，就（拼命地让孩子学习），结果（孩子成绩没提高，眼睛还近视了）。由此可见：做任何事情，如果（揠苗助长），急于求成，（反而会把事情弄糟）。

（三）拓展词句，诵读积累。

亡羊补牢，犹未迟也！

心急吃不了热豆腐。

一口吃不成大胖子。

防微杜渐、未雨绸缪、防患于未然。

提示：PPT出示，指名读，齐读。熟读成诵。

板块四 指导书写，力求美观

1.写好“亡”。

采用口诀指导书写：一点一横长、竖折要端庄。

2.写好“丢、牢、告”。

要点：这3个字正中间的一竖都要写在竖中线上，关键的主笔长横要能托住上面的部分，呈扁担状。

3.写好“钻、劝”。

要点：“钻”是左右对等的字，左右等宽向中靠，这样整体笔画紧凑美观。“劝”左窄右宽，左边的“又”捺笔变成点，谦让右边的“力”。“力”的撇画穿插到“又”的右下方。

4.写好“疲”。

要点：“疒”部撇画斜长，“皮”要写端正。左上包围要突围——被包围部分的右侧应突出包围圈。类似汉字归类指导——“病、原、床”。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/03dc75d674a20029bd64783e0912a21614797f30.html