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六年级拼音拼读教学反思
六年级拼音拼读教学反思
发布时间:2023-02-03 21:17:46 来源:
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六年级拼音拼读教学反思
经过一个多月的时间,总算结束了汉语拼音的教学,在这一个月中,
我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习拼音字母,我真是感到难
度很大。学生都来自不同的地区,对新的环境还不太适应,学习水平参差
不齐。尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习积极性,可是有的孩子
还是没有学习兴趣。掌握不了课堂所学的知识。但是汉语拼音是孩子们学
习的基础,不管有多大的压力,让学生必须掌握好汉语拼音。我用心去领
会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。
比如复习声母时,为了学生能够区分容易混淆的声母。我让学生自制
声母卡片进行玩卡片的游戏。游戏是这样的:先让一个孩子到讲台上说出
一个声母,其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读一
读,发现有的孩子找不出来,就培养他们互帮互助的意识,让同桌帮一帮。
还做找朋友的游戏来区分容易混淆的声母。让学生把相近的声母找出来做
好朋友。这样学生在玩中学,在学中玩,没有疲劳感到兴奋。在整个游戏
中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣,减少重复、机械的发音
练习。
在设计复习拼音教学的过程中,我注重了根据孩子的年龄特点来进行
设计。把学拼音与识字、发展语言结合起来,意在使初入学的儿童受到比
较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏,我更根植
于社会生活、语文实践这块大土壤,从学生的体验出发,贴近生活,丰富
心灵,获得认知、感受的整体性,培养语文综合素养。
通过复习汉语拼音,我还发现学生对前鼻韵母和后鼻韵母还不算太熟
悉,容易混淆。在拼读音节时需很长时间来反应,到底是
an
还是
en
,
in
还是
ing
,
b
还是
d
,
q
还是
p
,这就需要在以后的学习中多加强训练帮
助学生记忆。在小组合作学习中,我发现有不少同学不会合作学习,老师
让同桌练习,有的同学自己管自己,不愿意与伙伴合作,有的不会朗读就
干脆不读,自己在低头搞小动作。他们合作意识不强,这就需要老师耐心
的引导他,使学生学会如何与人合作,如何与人共处。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0359a1a168ec0975f46527d3240c844769eaa01e.html
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