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教育名著读后感精选十篇之欧阳史创编

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欧阳史创编2021..02.10
《教人幸福的生活》感
悟


时间：2021.02.10

创作：欧阳史
根据学校安插新的念书任务，我在学校借阅了《教人幸福地生活》一书，刚题目时我的理解是这本书是写了一些如何让人生活的快乐、幸福的书，在接下来的阅读中才发明这种理解是毛病的，这本书是从教育的角度出发写了如何在教授学生知识的过程中让学生和自己感受到幸福。
书的作者是留美教育管理学硕士刘畅，她曾留学美国和日本，现任北京海淀区海淀学区党总支书记、校长，中关村第一小学校长。断断续续的阅读中，我开始渐渐理解作者的思想。比方：围绕三个“真正”，书中给出的谜底是：
真正的教育：应该是让孩子在取得成果的时候不骄不傲，在遇到波折的时候不气不馁，学会客观、乐观空中对成败荣辱，为他们打下一块坚定的人生基石。
真正的胜利教育：教育从实质上来说是一种自主行为，只有唤起“人”自主生长意识并培养其自主生长的能力，才干算是真正意义上的胜利教育。
真正的素质教育：比尔.盖茨在接受记者采访时，面对这一问题，他说在幼儿园里学到了平等，学到了尊重他人，学到了谦让，学到了礼貌，学到了许多做人的准则。因此，真正的素质教育还是做人的教育，“做人”永远是教育的重心。
总结刘校长的三个“真正”，让我们更加清醒地认识到：教育的最高境界是自我教育、自主生长。成人是成材的前提。要让学生成人，首先应该从引导学生做一个健康、文明、美好的人儿做起。从根本上说，一切的胜利都是做人的胜利，一切的失败都是做人的失败。
读李镇西《做最好的老师》有感
依照县教体局的相关要求，我最近拜读了李镇西《做最好的老师》一书。原本很少念书的我，尽然也从头到尾读了一遍，还想多读几遍。李镇西老师在书中这样说到：“从教20余年，我可以这样说，我一直在不断地阅读，这已经成了
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欧阳史创编2021..02.10
我的生存方法之一——或者干脆说，“阅读欲”就是我的“生存欲”！这种“阅读欲”源于自身的危机感。学问的功底，学识的功底，使我如饥似渴地阅读。”，李镇西老师无疑也给我指出了一条提升教师专业水平的一条“捷径”。《做最好的老师》语言朴实、诗意、形象而布满激情，字里行间处处流露出作者的真诚与谦逊。阅读此书，我在激动、赞叹、折服的同时，受到了激励、鼓舞，找到了前进的标的目的，看到了未来和希望。
李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的老师’不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比。我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更有诚笃？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”
“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不竭地向‘最好的老师’的境界靠拢。”李镇西老师强调自己和自己比。不竭地超出自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好水平。
李镇西老师告诉我们：“‘做最好的老师！‘是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的保持，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是’竹杖芒鞋轻胜马‘的闲适沉着，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的勾魂摄魄。”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方法、工作常态和人生追求。
孩子在生长过程中难免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不克不及收到立竿见影的效果，那么我们无妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的毛病，——因为，爱学生就即是爱自己。
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李镇西老师在书中还介绍了许多在教育实践中好的做法，以及教师素质提升的办法。读后，心里极不服静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不竭探索！前行！
《成为有信念的教师》读后感
《成为有信念的教师》这本书，首先它的题目深深地吸引了我，在读过之后细细品味，感受颇深。信念的力量是伟年夜的，它支持着人们生活，催促着人们斗争，推动着人们进步，正是它，创作创造了世界上一个又一个的奇迹。作为教师，教师的信念是什么？我认为，教师的信念，是教师信奉和坚守的理念，是教师自觉行动的指南，是克服职业倦怠和无意识教育行为的动力。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与锲而不舍。教育的自己就是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与锲而不舍。教育的自己就是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育的思想和教育的理想。作为一位有思想的教师，他必须有信念；作为一位有品位的教师，他必须坚定自己的教育信念。
我们必须要有教育信念。积极正确的教育信念将鼓舞我们在教师的生涯中不退化、不困惑、不迷失自我。在走上讲台之前，我常问自己：对自己的职业如何评价？准备对学生持什么态度？我便会想起孔夫子的教学态度。孔夫子的态度很是平和，而他的内心却十分庄严。因为其中有一种强年夜的力量，那是信念的力量。孔夫子是一个特别讲究信念的人。信念足以维持一个教师的工作热情和对教育事业的热爱。
因为这一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐的。只有用自己的信念才干真正扑灭激情人生，因为人生原本就是年夜海中的一滴水，微缺乏道。努力成为有信念的教师，在思考的过程中不竭充分自己，我想没有人能够将自己没有的工具献给他人。教师只有不竭充分丰富自己，不竭研究探索才干适应时代的需要，成为一名更加优秀的教师。
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我们的教育观点和信念将决定孩子们的明天。观点决定行为，信念决定态度。而我们，作为一个教育集体的一员，我们的教育观点和信念就不但仅决定个人的行为和态度，更会影响我们整个集体的前进标的目的，并最终影响孩子们明天的成长。作为教师，首先我们要有统一的教育观点和信念，那就是使我们的学生成为一个真正的人——具有清醒的智慧、高尚而勇敢的心和一双灵巧的手的人，这样他们才干成为明天的人才。
有人说过：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，以成长的眼光看待学生，沉着的心态看待工作。对学生永远都说“你能行”！给与学生的是切心的理解、充分的信任、无间的亲密。学会分享，做倾心的听者，走进孩子的内心，蹲下身子平视他们。分享孩子的喜悦、分担孩子的苦恼。用真诚的语言赞美，用美丽的心情看待。学会宽容，用开阔的胸襟、恢弘的气度看待孩子，敞亮自己的心智，灵活自己的头脑，活泼自己的思想，阔宽自己的眼界，学会合作，对不合能够理解，对差别能够尊重，对另类能够接纳。妥协与坚决并存，隐忍和张扬共处，退让与坚持同行，保持和追求共振。学会选择，让教育走向民主化，走向个性化，选择适合的教育内容，选择恰当的教育时机，选择最优的教育途径和办法。学会立异，重新的角度解释司空见惯的事物，以新的视界审读理所固然的的事物，对那些似是而非、一谣传讹的种种说辞予以警示。开放头脑、积极进取、主动探究，将教育的智慧酿成信念和教养，落实在日常的、细微的教育行为中。
读《孩子们，祝你们一路平安》有感
《孩子们，祝你们一路平安》是《修改教学的36部教育名著》中的一部，由阿莫纳什维利编写。有《孩子们，你好！》《孩子们，你们生活的怎样？》《孩子们，祝你们一路平安》，这部书是三部曲的第三部，书中反应了小学结业班学生的学习生活。
最近读了《孩子们，祝你们一路平安！》一书中的第二
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章，使我受益匪浅，我认为关爱每位学生，就是幸福每一个家庭，教师必须了解每个学生，并对他们布满关心和爱护。当了这几年教师，我深刻体会到一个班有几多个学生，就牵涉到几多个家庭的幸福。培养一个孩子，需要很多人很多年的努力，而有的时候，老师的一句话，一个举措，却会影响甚至修改学生的一切，会幸福无数个家庭。因此，作为教师，我们要用真心关爱每位学生。
让学生感到自己在老师眼里最重要，要让学生树立信心。每个班级城市或多或少存在一些学习基础差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷的学生，相对好学生来说，他们更需要关爱，老师更不克不及排斥他们。因为他们认为自己什么都做欠好，长此以往，对学习失去了兴趣，对做生活中的任何事都失去了信心。所以，我们要有意安插他们多介入一些有意义的活动，在课堂上以简单问题有意多提问他们，有意让学习好的同学帮忙他们，让他们觉得这个班集体需要他们，在老师眼里，他们同样很重要，从而对自己有信心。老师才干扑灭学生的火花，激发学生的热情，才干张扬学生的个性，让学生健康的生长。
俗话说“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”。每个人都爱听表扬的话。当他们听到老师表扬他们某件事做的很是好或某个问题回答正确的时候，他们会继续做下去，从而做的更超卓。因此，当一个好老师，要有善于表扬孩子的心态，舍得夸孩子，特别是感觉缺点很多的时候，很多时候，就需要带放年夜镜寻找孩子的优点加以表扬，加以鼓励，让学生获得一种信心，获得一种被关爱、被肯定的感觉。我相信，真心夸赞能焕发一切生机。
尊重学生，构建民主、平等的师生关系。新课标要求教师要完全修改传统观念，以平等的身份，尊重学生。只有这样，才干构建民主、平等的师生关系。我认为尊重学生不但仅是把课堂还给学生。当学生怕你的时候，学生在课堂上能真正铺开手去探索、去立异吗？因此，教师首先要关注学生的生活世界，做学生的知心朋友，学生做什么、想什么，生活上有什么困难，教师应该知道。另外，学生喜欢玩什么活动，喜欢唱谁的歌，喜欢看什么书、什么动画片，老师也得
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知道一些。只有这样，师生之间才会有共同语言，学生才会觉得你什么都懂一些，你批评、开导他们，他们才干接受，才会上你的课，完成你安插的作业。这种融洽的民主、平等师生关系，最终会增进教学任务的完成，提高学生的学习成果。教师关爱每位学生，包含树立其信心，扑灭其学习热情，挖掘其聪慧才干，并走进他们的内心世界，才干使其健康快乐地生长，才干幸福每一个家庭。
读完这一本教育著作，更加坚定地我当一名好老师的信念，我想，如果当我如愿走上讲台，我一定会把自己也看成与学生们一样年夜的孩子，想他们所想，做一名称职的“孩子王”。为此，我要学习的工具还有很多，但我一定要努力地做到最好。
读《教学革命—蔡林森与先学后教》有感
今年寒假，我认真阅读了《教学革命——蔡林森与先学后教》这本书，深感受益匪浅。在这里我看到了蔡校长经过20多年探索实践、在洋思中学开花结果、又在永威不竭丰富立异的“先学后教，当堂训练”教学模式所呈现的“另类”课堂风光，我领悟到蔡校长之所以能创作创造教育奇迹的真谛所在。
读了这本书我有如下几点体会：首先，教学观念必须革命。蔡校长提出每个教育工作者都必须坚定地树立起“没有教欠好的学生”的教育观念。我认为这个理念是做好教育工作的根本前提，只有树立起这样的教育观念，我们的基础教育才会实施年夜众教育，而不会实施精英教育；才会实施胜利教育，而不会实施淘汰教育。周国平先生说：“一切教育归根究竟都是自我教育，一切学习归根究竟都是自学。”蔡校长说：“一般传统的课堂，至少有50%的时间是无效的，而80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的，另外20%的学生对80%的教材内容也可以通过互教互学，或教师点拨学会的。结合本校最近一段“共享课堂”模式的构建，事实也证明了这一点，学生在教师靠船下篙的自学提示下是可以自学的，学生最终知识习得是靠自己自学，而不是老师告诉的。以往的课堂上学生年夜多时候学不动，老师一味叫苦，是因为教师很少站在学生这个主体角度出发工作。
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其次，教学办法必须革命。经过多年实践，蔡林森和洋思初中抛弃了满堂灌、教师讲、学生听、把“练”压到课外的做法，普遍灵活地运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。他们把学放在了首位，辩证地处理了学生和教师的关系；落实了学生的主体位置，辩证地处理了先和后的关系；要先学后教，辩证地处理了知和行的关系，明确要求当堂训练。固然，教学有法，教无定法。正如中国教育学会会长顾明远先生所说，“先学后教，当堂训练”作为一种教学办法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代办，这些都是应该年夜力提倡的，我们学习的时候要会合理的扬弃。
总之，让学生会学、学好，这是提高教学质量最根本的宝贝。“先学后教”的可贵之外，就在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发明问题，产生疑问，然后带着问题去学习。对问题，要让学生先去自己解决，频频给他们时间，一直到答对了，然后再出同样的问题让举一反三，举一反三，真正理解并运用。
《中国音乐教育》念书心得
《中国音乐教育》是音乐教师的良师益友。音乐审美教育体现在音乐教师的教育观念中，体现在音乐教育教学的活动中，音乐教学要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的教学情操以及需要的音乐审美能力。在这些方面，中国音乐教育专刊为音乐教师提供了及时的帮忙和引领的作用。对我们及时了解教改静态，教育资源教育信息等提供了通畅的渠道。是音乐教师的良师益友。
读这本书最年夜的感到是，信息量年夜，交流面广，教师不必走遍千山万水即可知各地区的教育教学静态，帮忙教师作好教学交流，可以看到全国各省市地区的音乐教育功效，为音乐教师搭建学习与交流的平台。
新课程实施以来，我们的音乐课教学简直比以前鲜活了许多，可是在深入一线听课的过程中却也发明一些华而不实的工具，如果音乐教改抓的只是概略的轰轰烈烈，忽视了音
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乐的来源根基——音乐性，那将是可怕又可悲的事。音乐教学首先要培养学生的音乐感知力、音乐的想象力、还要引导学生提高学习音乐的意志力、音乐的表示力等。音乐是最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情的表示与交流的必不成少的重要形式，“关注音乐”，就是要仅仅围绕音乐的特点实施教学。初，《中国音乐教育》在北京昌平区举办了“名师年夜讲堂”这是课改以来一项重要的音乐教学观摩研讨活动，从内容到形式都布满了新意，老中青音乐名师同时登台献艺，显示了丰富多彩、气概各异的音乐教学风采使人们领略了名师们的风度：沉着面对异地学生、灵活驾御各种课型和善于处理课堂应变的深厚功底。在感慨教学活动优质的同时应该感谢本刊物给出的信息。
《中国音乐教育》专刊与音乐教师、教学、与生活具有广泛、密切的联系，读她使我们很受益。
《陶行知教育名著》读后感
陶行知认为：在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学生学。先生如果只“教”或只“教学”，这是把学生看成“容器”，主动地接受知识，调动不起学生的积极性，也不克不及启发学生自力思考。先生只有“教学生学”，交给学生学习办法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才干“探知识的根源，求知识的归宿”。“因为先生不克不及一生一世跟着学生，热心的先生固然想将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间折奇妙为学生一齐创造？”因此，从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习能力比学习知识自己更重要。有了这种能力，即使离开了老师，离开了课堂，他们照样能获取知识。
现今时代知识更新很是快，过去那种在学校里十几年所学到的知识结业后受用一辈子的时代已经一去不复返了。教师要在教授文化知识的同时指导学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”。学生只有不竭地充电、加油、完善、更新才干适应不竭变更的社会。这也是现今社会所提倡的素质教育的真正内涵。
“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不
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但热爱儿童，热爱青少年，并且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他高尚人格的表示。“爱学生”是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。作为教师，我很自豪在人生的路途上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一簇绚丽。
1、播下爱的种子作为一名耕耘者，自己心中布满爱的阳光，把爱的种子收获在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮生长。
为了教好每位学生，让每位家长安心，我认真完成家长奉求的任何事。有时家长出门在外，托我多多关心他们的孩子，我就会在工作之余找那些孩子聊天，为他们分忧解愁，有时还教导他们的学习，并按期与身在外地的孩子家长联系。虽然有时我也会因为学生的调皮而埋怨，因为他们的退步而急躁，因为他们的违纪而心烦，但一想到他们还是孩子，我就努力地克制自己心中的不满。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、抽芽。
2、浇灌爱的雨露
爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是贡献，她的无私能让幼苗茁壮地生长。我们每个人都需要爱，希望获得爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。
滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。通过年夜家的努力，王芳、邹晓静合格地结业了。伸展在学生们面前的生活之路也许不是那么平坦，但我想，我们老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进路途上的铺路石
3、收获爱的回报
以真诚看待学生，势必收获丰富果实。正如苏霍姆林斯
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基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心贡献给他们。在这里，我想说的是，平日里教师要给予学生适度的关爱，照顾，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特别感激你。真情的支出使我获得了丰富的回报。就是王芳和邹晓静这两位学生，在我请产假期间，携手来看望我，拿着家长给她们准备的鸡蛋，带上自己收集废品后换钱买来的水果，她们的心是透明的，她们的真诚至今令我深深感动。当我不经意间向学生嘘寒问暖时，我已赢得了学生的心，学生的爱。在我生病住院时，学生们来看望我，他们告诉我，我不在时，他们也能得红旗。有的学生精心制作贺卡，写上几句祝福的话语“老师，祝您早日康复！”
“老师，收到我的祝福了吗？”虽是寥寥数语，却足以表达他们对老师的爱，那一刻，谁见了城市羡慕地说一声：“当老师真好！”是的，当老师真好！在我看来，无论是那些憨厚的小助手，还是那个在我喉咙沙哑时提醒我轻声教课的有心人；无论是那个花了好常时间编制中国结又将它偷偷塞进我手心的胆寒女孩，还是那几个在我介入排球角逐前不竭捡球给我练习、又不竭朝我喊加油的调皮蛋，他们的行为都是爱的表示，这份特殊的爱值得我珍藏一生一世。谁说做老师的只有清贫陪伴，我说，我们教师是世界上最富有的人。
实践证明，“爱”是教育的基础，教育是“爱”的事业。教师要以广博的爱教育人，以高尚的精神感化人，以美好的心灵塑造人。让我们学习陶行知先生的教育思想，坚定自己心中“以爱育人”的信念，在教育旅程中抒写最为壮丽的诗篇，奏响一曲激昂的人生凯歌！
读《中国著名特级教师教学思想录》有感
王企贤老师经历了新旧两个社会，他的教学经历让他深深地爱上了新中国的人民教育事业。解放后他以满腔的热情投身于新中国的小学教育，他对共产党的热爱发自内心，他对新社会的拥护发自肺腑，他对小学教育的支出呕心沥血。他具有高超的教育教学艺术、高尚的品德品质、迷人的人格魅力。
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他说：“我是教语文的，备课经常在晚上。备课之前，我总是先把课文熟练地背诵下来，然后细细地、频频地琢磨体会。碰到很深而笼统‘只可意会，不成言传’的文句时，就借助于字典和词典理解。如果感到仍然还没有掌控让学生深入浅出、由此及彼地领悟时，我就离开座椅，在屋中来回踱步，频频思考。当我字典词典不离手，汗水不竭冒出，烟一根接一根地吸，茶一口接一口地呷的时候，也许在他人看来是极苦的了，而我则其乐无穷。一旦融会贯通，找到了学生易于领悟的办法，我不由手舞足蹈，欣喜万分。我认为教师下的功夫愈年夜，学生在学习时用的时间就愈省。我曾以‘一句未解烟受难，半句欠亨茶遭瘟’来形容我深夜备课陷于苦思的情景。”
不钻研教材是不成能上好课的，对所有有良知的教师来说这是知识，然而现实中并不是每个教师都有这样的觉悟。一来他们认为小学语文教学只不过教学生认几个字，写几个词，背几篇课文罢了，至于其他诸如阅读写作之类，完全靠学生的天分；二来他们面对阅读教学、写作教学手足无措，而又不肯探索。其实根本的主观原因还在于他们讨厌钻研，害怕享乐，缺乏最基本的师德。太多的教师自从走上工作岗位以来，几乎没有读过一本专业书，甚至连一篇像样的关于教育教学文章也没认真阅过。然而他们还年夜谈特谈什么那些教育教学文章空话连篇，不切合实际，文中的观点、理念、做法简直是海市蜃楼。最关键的客观原因则是农村塾校对教师的管理，对教育教学的科学检测和日惯例范仍然停留在听任自流的状态，喊口号做样子，概略对付实则放肆。
读了王老师的这段话，我很自然地想起刚结业时的情景，一次几个同学相遇，其中的一位说：“上课前，我只要五分钟看课文，就能上好课。”她说得那么自信，那么自豪，在场的人几乎异口同声地暗示赞同。那时的情景一直烙印在我心中，随着教学实践的增多和专业知识的增长，我深感那时的年少轻狂，每每想起，忸捏之极。在农村塾校，刚结业的师范生在人们的眼中可是教育战线的“高材生”，教小学绰绰有余，不需要任何有经验的老教师修枝剪叶，他们就是最有教育教学能力的人，老教师望尘莫及。殊不知，师范生
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在学校所学的知识只能告诉他们该如何做教师，师范结业仅仅是成为教师的起点，一名合格的教师必须在多年的教育教学实践中方可造就。期间须有经验丰富的师傅指点与引导，不然生长的路途漫长而曲折，甚至终其一生也只能徘徊在教育教学的门外，因为自学成才者究竟少数，绝年夜大都会随波逐流。
最后还是借用王老师之语表达我的感受：“做一名真正的人民教师，也不是轻而易举的，而是要在实践中不竭磨砺自己，努力敦品力学，全身心地投入到教学中去，才干为人师表，受学生的尊重，才干教好学生，舍此别无他途。”
读《孩子们，你们好！》心得体会
拜读了由苏联教育家阿莫那什维利写的学校无分数教育三部曲中的第一部《孩子们，你们好！》，该书主要描述了小学一年级的教学和教育工作。对初中教育也有借鉴意义。
一开始翻看前言、序言，还以为本书是一本比较枯燥有趣的教育教学理论著作，所以感觉很难看下去，光看几个人名就让人别扭。所以一开始抱着完成任务的心态，去翻看本书。可看下去过后，却发明里面的许多内容写的都很实际，并且都是我们平常教学中碰到的问题。书中并没有写这位老师从孩子中发明了什么问题，然后讲自己通过怎样教育，孩子马上就教育好了。其实，作为老师，我们都知道，孩子的教育不是靠一朝一夕就能教育好的，需要锲而不舍，更需要细致耐心的支出。书中生动、形象、具体的记录他和他的一年级孩子的教学和教育活动的全过程，并总结出了自己的一些经验。
因为自己孩子也在此年龄段，所以对里面描述的许多场景特别有体会，恍如这些事就是自己身边产生的。虽然由于国别不合，许多的教学内容、要求都不尽相同，但教学方法办法、6、7岁孩子们的特点许多还是相通的。
对刚入学的孩子来说，对他们来说是无比兴奋的事。所以在开学的前几天，孩子们和家长们城市讨论或想象一年级的老师会是怎么样。我们老师该做些什么呢，了解学生，让孩子一进学校就会喜欢学校，该怎么做。阿莫纳什维利在开学前几天，就给每一个孩子发了一封祝贺信，让孩子了解学
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校。老师也在前几天熟记孩子的名字，试想自己如果刚一进入一个陌生的环境，就有人能认识自己，那是何等兴奋的事啊，更何况孩子。书中详细描写了孩子开学第一天的情况，顽皮是孩子的天性，教师就根据孩子的特点来组织教育。我们固然不成能向书中描述的那样去做，但其中一条原则却是很是有用的。“儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改革它。不克不及要求儿童去做我们用自己的教育学不克不及开导他们的事。”“只有把自己当作儿童，才干帮忙儿童成为成人；只有把儿童的生活看做是自己童年的重现，才干使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才干使自己成为一个人道的教师。”看着这几句话，我在想我考虑过孩子的感受没啊，我在设身处地的为孩子在想吗？
我静静的看着这本书的时候，似乎我的孩子就在里面。低年级的孩子每当老师提出一个问题，总是会脱口而出，却根本不去考虑自己的谜底是否准确。他们不考虑，但回答着，并争先恐后地回答着。我曾一度为此懊恼，难道就不会考虑好了再回答吗？我也在像很多教师学习着，也给孩子们教育着，回答问题先举手等。可低段的孩子说了还总是如此，因为他们还不理解思考，更在于儿童的行为和举动的是易感动性的。正是由于这个原因，所以我们应该制止的不是叫喊自己，而是搜索枯肠的回答。对此阿莫纳什维利不单提出了怎样做的几点，并专门设计了一些训练孩子学会思考的题目，让孩子在各种练习中渐渐学会思考。我们老师平时经常叫孩子认真审题，但我们教孩子怎样认真审题的步调和办法了吗？反思自己，没有。有时我们在想3+5直接就说3+5即是几，孩子们城市，但孩子此时就没有愿望，如果给这题编上一个学生喜欢的情景，学生就更乐意去解决了，这是孩子的年龄特点决定的。
我们经常教育孩子应该怎样做，但却没有去体会过孩子的感受；我们经常要求孩子不该怎么做，却没有深入的去思考过孩子们为什么会这样；我们经常要求孩子应该怎样，殊不知由于孩子的年龄特点还需要我们选用恰当的办法去教育孩子这样做的办法。
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阿莫纳什维利真是用他的童心、爱心去教育着他的孩子。读完本书，让我明白了作为一名老师应该怎么做，教师的责任是什么。
《教师的理想与信念》读后感
人的一生会学会很多，会了解很多，可是书中的“教师的六个学会”，“学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会立异”，肖川先生给我们进行了全新的诠释，虽然让人感觉到全都做到有些困难，可是至少给我指出了一个明确的努力标的目的，我想这也是这本书所指的“教育的理想与信念”吧。
一、学会等待后进生在世人眼中都存在或多或少的心理问题，他们往往会呈现有意或无意识地“越轨”行为。面对学生的这种种行为，我们教师必须用成长的眼光看待学生，用沉着的心态看待学生，那就要学会等待。工作上不急于求成，不克不及心浮气躁，不指望一次活动，一次谈话，就能起到立竿见影的效果。学生一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，那是一个过程。只要我们支出真诚的努力，就能多给学生一份理解，少一点苛责；多给一份信心，而少一点失望；多给学生一份亲切，就使学生少一点冷漠。只有这样我们的教育才会取得效果。
二、学会分享好的教师就应该做到学会倾听学生心声，学会走进学生的内心世界，更要理解学会从学生的眼光看待世界。人们常说“换位思考”，就是教师以学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣来快乐喜爱。只有勇于换位思考，才干对事物的前因后果，来龙去脉及性质有更全面、更客观的掌控，从而包管个人工作做得客观、判断及选择。
三、学会宽容俗话说得好，“人心不合，各如其面”。由于每一个学生的生活境况、家庭条件各不相同，每个学生的眼中所呈现的面貌，也展示的色彩也就不合，读后感《《教师的理想与信念》读后感》。因此，每一个学生对同样的事情有不合的态度，不合的看法，这时教师必须要学会对学生宽容。工作中努力使自己变得胸襟开阔。尽可能地创作创造一个宽厚、宽松、宽容的班级空气，与学生沟通。老师对学
欧阳史创编2021..02.10

欧阳史创编2021..02.10
生的严格要求与宽松、宽容不矛盾。教育孩子，我们提倡宽容。宽容，实际上指的是心理上的理解。孩子呈现了毛病，我们要理解，他究竟是小孩子，可是理解归理解，不克不及因为理解就抓紧要求。一句话：我理解你，但我不迁就你。
四、学会合作作为教师，应该学会和校长合作，和同事合作，和学生合作，和家长合作。只有合作，才干获告捷利。才干包管教育教学工作的正常有序进行。
五、学会选择古人云：“教不严，师之惰”教师的责任意识在于对学生的严格要求，履行一个教师的职责。在对每一个学生的教育过程中，不克不及过分溺爱优生，对优生的过错视而不见，听之任之，而对犯点小错的后进生则严而又严，这就违背了教育之道。因此，教师在教育中必须学会选择，选择教育的内容，选择教育的时机，教育的途径和办法。如“谈心法”、“激励法”、“欣赏法”等。
六、学会立异教师应该不竭测验考试新的教学方法和教学气概，能够从不合的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些理所固然、天经地义的事物抱以重新的审视，能够对那些似是而非、以谣传讹的种种说辞予以警示。
总之，老师在教育教学中要能够善待每一个学生，绝不克不及保持任何有利的教育途径。只有当我们具备了这些素质，人类才干拥有更加美好的未来。我相信，在今后的教育教学过程中，如果我们能够依据书中的教育理念，结合自己的教育实践进行反思，那么现实中的很多教育问题一定能迎刃而解.
时间：2021.02.10

创作：欧阳史
欧阳史创编2021..02.10

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