人教版九年级语文上册《二单元 阅读 7 傅雷家书两则 1954年10月2日》研讨课教案_2
《傅雷家书》教学设计
《傅雷家书》教学设计
教学目标：1、掌握书信格式。
2、整体感知家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；3、理解“坚强”的含义；4、理解父爱。教学重点、难点：
1、读懂家书，体会到其中的期望和情感。2、能够准确而深刻地理解“坚强”的内涵。教学用具：多媒体
教学过程：
一、导语引入，了解作品
在1954年1月17日，在北京去往上海的车站月台上，一对夫妇正在伤心的送别，自己的孩子就要远行……（观看视频）初步感知
二、走近傅家，走进家书：
学生展示了解的作者及作品,教师补充三、字词积累
1字词（读音，字形）2、词义
四、品读美文：
1、简述家书的创作背景和目的。
2、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?3、当傅聪面对挫折和心灵的苦闷时，傅雷是如何劝解的？举例说明。
可分为三层：首先是宽慰。其次两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过的。最后以过来人的身份给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。4、傅雷劝解儿子的语言和写法有何特色？
举例：心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？这里运用三个反问句，强烈地表达了父母对儿子细致入微的体贴关爱，同时也表现了傅雷作为慈父的一面——对儿子受伤的心灵进行深情抚慰。
写法：善用比喻，故事，情中寓理，理中有情。5、引用约翰·克里斯朵夫的故事的作用
学生探讨，教师点拨：克利斯朵夫的一生充满了矛盾与艰难，但他始终顽强地与命运抗争。傅雷在此是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对正视困难，学会解决问题。
6、比喻句的赏析
①人一辈子都在高潮——低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才
如死水一般；活着要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。”②“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”形象地说明控制情绪的必要，告诉傅聪凡事都要掌握分寸，过与不及都不好。要学会保有平和的心态。
③“我以前在信中和你提过感情的ruin〔创伤、覆灭〕，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”
形象生动的说明控制情绪的必要，对待感情的创伤就像古战场被黄沙掩埋只留苍凉而平静，沉郁而超然。要冷静，洒脱。五、挑战自我，合作探究：坚强的含义六、面对挫折，我们该怎样做呢?七、小结：
第一封家书从内容上看是傅雷在傅聪遭遇挫折，精神消沉时，安慰并鼓励儿子敢于正视现实，正视错误，学会坚强地面对生活和艺术上的挫折，傅雷将父爱深情融入在了字里行间。七、也谈父爱：句段练笔，展示八、作业
1、写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的最好方式。请你用这种方式，跟父母进行一次朋友式的通信交流。
2、课外阅读《傅雷家书》、《约翰·克里斯朵夫》、《贝多芬传》。
板书坚强（深爱）
傅雷家书傅聪良师，益友 