《教师最关键的第一堂课》读后感

《教师最关键的第一堂课》读后感

暑假期间我读了由魏书生主编的《如何做最好的教师》和由赵国忠编著的《教师最关键的第一堂课》，从中我收获还满大的，这两本书给我的启示也很大。其中做一个快乐的教师给我以深刻的印象。做一个快乐的老师也是我对自己所立下的要求。

斯宾塞曾说过：“教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。教育的母的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是苦涩的之水，在另一端流出的夜绝不会是甘甜的蜜汁。”在斯宾塞的眼中，世界是哪个最好的教学在本质上都市快乐的。“痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人……在同等情况下，教学的效率与学生从事学习的快乐程度是成正比的。”读了魏书生的书更让我深深体会到了做一个快乐的教师的重要性。

我曾听有人这么说过，和成年人在一起，领略的是往往是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围的是教师的整个心灵。而快乐是无法用金钱买到的。我觉得教师工作就应该在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，唯有热爱工作本身，教师才会被这种快乐所滋养，所润泽。做快乐的教师就是要求教师把快乐传染给学生，用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让孩子们在学习过程中得到享受，得到满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人，学会求知。

做一个真正有成效的快乐教师并不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐”才能最大限度地调动起学生求知欲、创造欲和自信心。快乐应该是学生学习的真谛，是教师努力的方向。

首先教师要有“快乐”的教育理念在教学方法上我们要改变传统的教师传授知识，学生被动的接受教学模式，而是在教学中引导，鼓励学生先感受、尝试，收集相关材料，并在讨论、动手实践中学会归纳，明确概念，并利用体验后的经验去获取后继学习的经验，激发创新欲望，使学生在快乐中学习，课程中成长。要做到这一点，教师在教学上就必须逐渐谈化理论要求，以学生兴趣为主导，引导学生正确的学习、实践、多提问，倡导学生自主学习，探究学习和合作学习的学习方式。教师还要不失时机地、自然地、巧妙地寓德育教育于教学之中，对学生进行遵纪守法、团结合作、吃苦耐劳、职业道德的教育，充分让学生在学习课程的过程中健康成长。总而言之教师应该把师生在快乐中学习，课程中成长的理念贯穿于教育教学理念中。

其次教师应该要有“快乐”的积极心态，教师要想拥有快乐的心态，想快乐地教育学生就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。抛却机智不谈，当学生出现问题时，教师不是更多的找出学生的不是，而是真正地分析问题产生的根源，给予孩子真正地关怀。此时的教师不仅是教育者，更是一名快乐的引导者。而“微笑教育”就是教师成为快乐教育者的入门“法宝”。微笑，不只是一种情态，更是一种心态，是一个人的情感意识和相应智能的综合。著名语文教育家于漪老师上课时，始终微笑着，即便是学生回答错了，或者学生出点小差错，于老师也总是笑着面对学生。

快乐的课堂首先要有快乐心态的老师，《教师最关键的第一堂课》中有这么一位优秀教师的教学心得写着“教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种‘先入为主’的心理定势。教育心理学中夜十分强调‘教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大的影响。’在上课之前未生成积极、乐观、充满激情的情绪，师生之间在尚未谋面之前，教师就先筑起隐形的藩篱，对改善教学交往，提高教育效果是十分不利的。任何一个人都喜欢面带微笑、充满热情的人，我无法想象一个没有生气的老师如何能调动课堂气氛。所以，不管课前发生多少烦恼的事，不管身体多么不舒服，只要一进教师、一上讲台，你的面貌就应焕然一新，只有老师精力旺盛、神采飞扬，充满激情，课堂教学才有可能熠熠生辉”所以，教师应精神保养，面对微笑，行动干脆利索而有力，让这满身的朝气，积极向上的情绪感染学生，引导学生情绪向良性发展。微笑时最具魅力的体态语言，美国一位心理学家认为：“微笑，是衡量一个人能否对周围环境适应的尺度。”我觉得教师不妨时时保持笑口常开，用微笑去调节舒缓紧张的情绪，让学生从你甜美真诚的微笑中获得轻松和愉悦。当然教师不是圣人，不可能时时刻刻都面带微笑，情绪高涨，但我们应该尽可能的排除不良干扰，专心致志的投入课堂中去。当教师以一脸微笑面对学生时，学生会还以我们以几十个更加灿烂的微笑，当你看到几十张笑脸你怎么会感觉不到快乐呢？

最后要有“快乐”的教学气氛。做个快乐的教育者，就要营造一种快乐的情绪，使学生增强自信心和成就感，做个快乐的教师，就会更多地看到学生的优点，尊重和赞赏学生，让学生感到生活中的美好的东西很多，而不仅仅是鼓噪乏味的学习、作业、成绩等等来获得知识，当然快乐的前提是教师有极高的专业素养、和教育机智，并且不断学习，善于学习，融会贯通，既把前人的优点、教学的精粹累积起来，又出神入化地突破别人，超越自我。

对于课堂教学，斯宾塞就有这样的论述：痛苦的功课使人知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中的知识的人们，日后很可能不能继续钻研；而那些以愉快的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身的有趣，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不是教育的真谛吗？看到这，我突然很希望我的学生在快乐中学习，并在其中学有所成，希望自己能成为一位快乐的教育者。

快乐是一个过程，需要去经历；快乐，是一种心情，需要去体会；快乐是一粒种子，需要去培养。让今天的学生拥抱快乐，就是要让他们的心灵绽放出绚丽的花朵，我想这是每一个教师的责任，我们应该要做一名快乐的教育者，向学生传递快乐。我们应该在课堂教学园地里，把自己培养成为快乐的播撒者和学生一起在快乐中迸发智慧的火花。

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