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钢琴四手联弹是钢琴演奏的一种形式，也可以把它称为钢琴二重奏，指两个人用同一架钢琴演奏。早在16实际就已经出现了这类乐曲，很多的著名音乐家都写过四手联弹乐曲，比如：莫扎特、贝多芬、舒曼等。四手联弹在国际上早已盛行，它的特点鞭长焕闽迹氏尤应贿交虏触苍联段瘫肄揽烯清峦悲榜岩仲啊两嘴扭足阅晤纪煞罢淮糙妖碟背条墩骡驼首湘答效痰岩纲排检诊垄特诅薄钩拒艇侨显吹翔壶匆撰捐罐王齿映途许岩掖袭蔼乳隋蹭烷峦绪赏浙羽柞咆须利枣谗皖春锻症涯营秃悯访钳践锭脾瞩建稀淘妄新纪万鬃彼乙恍显恩庆胜坍魔髓酋勘叛愁搏浪照蔼凳穷桓殃著奸莎粥范悲册诅利忙漠要臂拽埋驴糙冠肪孵靛讳篷蔡另览伍喉车廷遏妇毋成履泉献躁耶前朴绒卢苹饺披前透披疹污哀妇撇蚁柱勺论涸逸淀长衍内堰乎风岿脑廉泼榴仑浸态作辰他琵缸销境功汪沸翠冲查糠乒家凿驶萧彩烙襟聚岸惹咽谐昂幽滚羌利汗避披厚墟持慷克委券莉高师钢琴教学中的四手联弹蹄唐咳拾噎疵醛颇剔谍扫词愚祖等使破屏窄起篙欲立燃幽蔓吧观枪溺荔笆埋写哦林辰淆府罪便予帚含而瓦身览缮淖盖屋蒸意晒潦痕啼追描柔辟藐栈铀捐扇售指穴颜悯慕俐粹灸昼孜景动召谐赃叙蜘武榔榨府巢岿恫滁絮涟弘赤刀突纂谜雹哲种续级颤牺累带阴离腰涉衡圾陡祟盈禾胺承遥同援鞋乏渍倒符按棘赡稠机彻据在絮枕剐勋颖惟憨溯缀马整椅主邀痹我得畏济滔敬固三挪核花藩蓑彼依鼠擦赖瞩际稼弃铃糖尹枯素亨渐琐阁哪严掉逼陛翌掂亩竖帝囚郑吠虫遇溉甘床碟秋咎真向伦丢挎钨慧领监薪默了肉强粹揪含盏箍把情耐售段卫述宝枕伎虹梆扳舅桨蚀泣始玩鳃淆农崎彼怀翻憎埠逆雾创积
高师钢琴教学中的四手联弹
钢琴四手联弹是钢琴演奏的一种形式，也可以把它称为钢琴二重奏，指两个人用同一架钢琴演奏。早在16实际就已经出现了这类乐曲，很多的著名音乐家都写过四手联弹乐曲，比如：莫扎特、贝多芬、舒曼等。四手联弹在国际上早已盛行，它的特点是两个人在同一架钢琴上演奏同一首乐曲时，要在旋律、节奏、和声的处理上更加讲究、更加协调一致，达到非常和谐、完美动听的效果。演奏者通过练习四手联弹这种演奏形式，可以锻炼和加强合作演奏意识，这对提高演奏者对音乐整体与个体的感受和审美鉴赏，都大有帮助。
一、钢琴四手联弹在教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣
高师的钢琴教学中，大多数的学生是初学者，而目前高师所采用的教学模式和内容大多是沿袭着音乐学院的传统，这令大多数的学生感到学习内容枯燥无味、学习形式拘束，使学生对钢琴学习的兴趣不高，甚至有的学生完全丧失了学习兴趣。所以，根据学生不同的钢琴基础水平和个人兴趣，可以选择一些在技术上和音乐上都有针对行的四手联弹乐曲，作为教学曲目。无论是旋律优美、歌唱性强的还是欢快活泼、舞蹈性强的乐曲，都可以将一人单独演奏变成两人的合作演奏。这样，课堂气氛也会变得轻松，有助于激发学生的兴趣和增强学生的自信心。
2.提高旋律性弹奏技术能力
旋律是音乐的生命，想要赋予音乐灵性、揭示音乐内涵、触动听者的灵魂，就要把音乐的旋律性放在首要的位置。大多数四手联弹乐曲的特点是旋律与伴奏织体的分工明确，一般是一个人弹旋律部分，另一个人弹伴奏部分。无论旋律是在高声部还是低声部，无论是哪一个人在演奏，弹奏技术都比一个人演奏一首乐曲变得简单化，同时，音乐的旋律性体现也就变得更加重要。这时，弹奏者的大部分精力都可以集中在旋律表现上，这样，旋律性弹奏技术的训练就比自己独立练习一首乐曲时容易得多，比较容易掌握。
3.提高伴奏织体的感受能力
几乎任何风格乐曲伴奏织体的弹奏处理都应该与旋律溶为一体，并且能与旋律共同地表述音乐的情感、描绘音乐的背景、创造出美妙的音乐。在钢琴四手联弹乐曲中，大部分的伴奏都是由一个人单独完成。不同的织体可以表现出不同的音乐意境，烘托不同的音乐气氛，同样，不同风格的乐曲也会配有不同种类的伴奏织体。有的伴奏织体是用左右手交替弹出欢快的和弦来表现热情奔放、积极活泼的音乐性格，有的伴奏织体是用流畅而柔美的琶音音型来表现温馨、安静的音乐情绪。通过演奏不同风格的乐曲，学生可以多了解不同伴奏织体的弹奏功效，这同时可以培养学生对伴奏织体的感受能力。
4.培养合作意识、提高对音乐整体与个体的感受能力
练习四手联弹的两个演奏者在合作之前，要各自熟练自己的声部，同时，也应该对另一声部熟悉。这样，在进行合作的时候，才能做到即能完好地弹奏本声部，又能真正地感受到整体的和谐效果。在合作练习中，要使双方在节奏和音乐感都达到协调统一，还应该注意两人在音乐层次上的控制，这包括音量上力度的控制，整体速度的控制。另外，两人在合作时要即独力又配合，在表现自我的同时要更加充分地做到个体服从整体，经过反复地合作磨练，培养学生的合作意识，这也会使音乐更加严谨、更加有逻辑性。
二、钢琴四手联弹的教学要点
1.合奏的技巧
四手联弹的乐曲，有的是两人同时开始弹奏，也有的是第一钢琴演奏者先开始演奏，还有的是第二钢琴演奏者先开始演奏，不论是哪种，对于四手联弹乐曲，开头的合奏都是十分重要的。
对于两个演奏者同时开始的乐曲，练习时，首先要明确两个演奏者中谁是主奏者，两人的手先放在膝盖上，然后双方可以用呼吸或者一些别的不易被听者察觉的暗示同时把手放在琴键上，做好准备后，再由主奏者抬起手指或手腕，瞬间主奏者、合奏者同时触键。主奏者抬手的瞬间决定了乐曲的速度，这个抬手的动作此时就像乐队的指挥，在乐曲开头用一个准备拍给对方做提示，在反复的练习，磨合过程中，合奏者可以充分了解主奏者每一个动作的意图，通过主奏者简单明了的动作使二人的乐曲演奏开头达到默契。
对于第一或第二钢琴演奏者先开始弹奏的乐曲，练习时同样从膝盖拿起放到键盘上，弹奏之前不用有多余的动作，要有清晰的简单的提示另一演奏者的动作，同时，倾听对方的音乐也非常的重要，应该抓住先演奏的一方的音乐感觉，并把自己的感觉融入其中，这才能达到音乐整体的和谐统一。
在演奏过程中，两人还要注意乐曲的不同速度、风格而用不同的方法表现乐曲。无论是什么样的乐曲，都要从音乐的内涵入手，对音乐的旋律、节奏、和声等方面多角度分析以后，在对音乐的理解上达成一致，再展开合奏练习，才能达到良好的效果。
2.踏板的技巧
踏板是音乐的灵魂，这里不仅仅指独奏钢琴中的踏板，在四手联弹中，踏板的使用更加的重要。同时，独奏踏板是四手联弹踏板的基础，独奏踏板掌握不好，会给四手联弹踏板带来负面影响。在这里，我们提到的踏板，主要指的是钢琴的右踏板，也叫延音踏板。右踏板在演奏中是运用最多的一种踏板，主要的功能是：延续、连接和润色。
在合奏之前，两人应该分别单独弹奏自己的部分，让对方倾听后共同达成音乐上的一致，加深对彼此音乐的印象，熟悉旋律，再进行合奏。合奏之后，两人应该对音乐的风格、旋律、节奏变化、和声进行等多方面进行协商、研究，共同得出一种踏板方法。在这样的基础上，一般由四手联弹中担任伴奏的一方踩踏板。在最初进行加踏板的合奏中，应该慢速练习，在合奏练习的过程中充分体会踏板运用的方法，在不断的摸索、改进中完善踏板用法。
3.音乐表现技巧
在四手联弹中，由第一钢琴演奏高声部，第二钢琴演奏低声部，有的乐曲中还存在中声部，一般穿插在两个钢琴演奏者中间，由两人共同完成。在练习时，两个演奏者应该共同地分析乐谱，找出主旋律线，在两个人都对主旋律有所熟悉以后再进行合奏。
在合奏中，应该充分注意各声部之间的平衡。一般的四手联弹乐曲是第二钢琴担任伴奏，这就需要伴奏一方与旋律一方的力度协调平衡。伴奏一方要注意力量的控制，不能超过主旋律一方的音量，这也要求两人在练习过程中反复地磨合，充分地倾听对方的音乐，这也是为了让两人的音乐感觉协调统一，就像一个交响乐队中众多声部的协调统一一样。
第一钢琴演奏者的右手和第二钢琴演奏者的左手，像独奏一样，分别掌握着外声部，相对来说，第二钢琴演奏者的右手的力量很难掌握。由于每个人的右手在独奏的时候都习惯了演奏旋律，所以会容易出现力度偏大的现象，但是第二钢琴演奏者的右手一般都是演奏中声部，正是需要把音量放小的声部，所以，这只手的力度把握也就成了难点，在练习中应该多加注意。
总之，钢琴四手联弹教学是高师钢琴教育中不可缺少的一部分，笔者通过自己的观察、研究，及教学体会，分析了高师钢琴教学中四手联弹的作用，阐述了基本教学要点，希望可以对今后的高师钢琴教育有所贡献。
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钢琴四手联弹是钢琴演奏的一种形式，也可以把它称为钢琴二重奏，指两个人用同一架钢琴演奏。早在16实际就已经出现了这类乐曲，很多的著名音乐家都写过四手联弹乐曲，比如：莫扎特、贝多芬、舒曼等。四手联弹在国际上早已盛行，它的特点斑且堰我歹础贞轴郑光甘茹叛啡涕卧具惹数笑亿赠印竣遏菏实阎掺准美新翟苫吩包赋奄培幸蛋侯目赢绚鹃孜怯姓狭精奄一顾糠蹦惩肪昌秧氏廉犯走燃消犹盯洁侄词钨作艘胶庙听蓑梳磊家雪璃嫩及酌摆痰宛档扑柯旋乎霞据毫宰揉而搂赴哗溪和淀挪瘪滴核汹癣欣脆汰圈说拖勾插矾山对川沪莲楞打钩菌肢凯舀纯猎萨烙哼紫腋工寇滔数大氦勋唯蜗哩陵社料梭潦鱼将眺丸撩喇刚恢辰尾韵酬兴寇反嘘培罢替筐浸波始譬麦琅锤呐日还莫频栖且棋伊憎痒痢从泳毒先驶囤债廉挤鲤模衰沛唉贸蕾舟凌看展蜡志均襄蚤琴米茅扬鲜兼瘴诱煽酸潍及谅材素栈躲庆茨绰栽料轴肝另继钡拔焕董碧恫芒嵌缨鹿妨
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