浅谈群文阅读教学选文策略作者：潘园珍来源：《新课程·中旬》2017年第04期
摘 要：群文阅读是指围绕一个或多个议题选择一组文章，师生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。在选文时应该努力做到从学生的兴趣出发，多角度展示；还应找准关联，不忘求同存异。
关键词：群文阅读；选文策略；兴趣
群文阅读是指围绕同一个议题选择多个文本，师生围绕议题展开探索性阅读，最终达成共识的过程。在关注学生的阅读数量和速度的同时，统整、发展学生的阅读能力和思维能力，更关注学生在阅读过程中的意义建构。所谓选文，就是根据教学需要，围绕一个议题选择一组文本。选怎样的文本组成“群”，既考验教师的阅读视野、文学功底以及阅读教育理念，又决定着群文阅读教学的效果。可以说，选文是影响群文阅读教学的关键之处。
一、找准兴趣，巧选群文
人教版第五册第五单元以“中华传统文化”为主题，我选取了《杨万里拜儿童为师》《猪八戒吃西瓜》《卢沟桥的狮子》这几篇从伟人、神话、建筑方面反映中华文化的文章，发挥其整合的优势。在课堂上引导孩子进行自主阅读，展示阅读收获，提升了孩子的阅读能力。上完课后我突然意识到，这节课我只是提供了和课文同一种类型的文章，增加孩子的阅读量，对文本仅起到了补充作用，既没有开阔孩子的视野，更谈不上发散思维，选材面实在过窄。
第二次上课时，我在选材上以兴趣为突破，由课内补充转向课外拓展。我选择了《剪纸》《庆阳香包》《迷人的京剧脸谱》《北京的春节》，并使用多媒体辅助教学。孩子们在课堂上兴趣盎然，读得津津有味。这四篇文章体裁既不相同，又从不同角度反映了中华人民生活中的传统文化。通过对比赏析、体验领悟文本表达的不同意境和手法，结合孩子的生活实际，品味语言、积累语言，让孩子们认识不同文体的文本特点，明白借物抒情的方法。在阅读和学习的同时，整体感知中华传统文化的博大精深，增强了民族自豪感，激发了孩子探索“生活中的传统文化”的兴趣，形成对议题的新认识。
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