目录摘要…………………………………………………………………………………………ＩＩＩＡｂｓｔｒａｃｔ…………………………………………………．…………．……．……．…………………………………………】：１－，｝ｊ录………………………………………………………………………………………………………………………．Ｖｌ绪论………………………………………………………………………………………………………………………１１．１提高教研活动有效性的必要性………………………………………………………１１．１．１适应新课程改革的需要…………………………………………………………．１１．１．２提升教师的专业素养和教学能力的需要………………………………………．１１．１．３提升学生学习效率和促进学生身心发展的需要………………………………．１１．２研究综述………………………………………………………………………………２１．２．１关于校本教研的有效性的研究…………………………………………………．２１．２．２教研活动环节的研究……………………………………………………………．２１．２．３教师的专业化发展的研究………………………………………………………．２１．３研究意义………………………………………………………………………………３１．４研究目的………………………………………………………………………………３１．５研究方法………………………………………………………………………………４１．５．１文献研究法………………………………………………………………………．．４１．５．２问卷调查法………………………………………………………………………．４１．５．３访谈法……………………………………………………………………………．４１．５．４案例分析法………………………………………………………………………．４２教研活动的有效性研究概述………………………………………………………………６２．１相关概念界定…………………………………………………………………………６２．１．１教研活动…………………………………………………………………………．６２．１．２有效的教研活动…………………………………………………………………．６２．１．３教研活动的效率…………………………………………………………………．６２．１．４教研活动的效果…………………………………………………………………．７２．１．５教研活动的效益…………………………………………………………………．７２．２教研活动的计划、内容和成果………………………………………………………７２．２．１教研活动的计划…………………………………………………………………．７２．２，２教研活动的内容…………………………………………………………………，８Ｖ万方数据
２．２．３教研活动的成果…………………………………………………………………．９２．３有效教研活动的特点…………………………………………………………………９３教研活动研究的理论基础…………………………………………………………………１ｌ３．１成人学习理论………………………………………………………………………一１１３．２３．３３．４“－－Ａ．定律”理论…………………………………………………………………．．１１“态势分析”理论…………………………………………………………………．．１２“七何分析”理论…………………………………………………………………．．１２３．５建构主义理论………………………………………………………………………．．１２４初中地理教研活动现状调查………………………………………………………………１４４．１校外公开教研活动的调查…………………………………………………………一１４４．２校内地理教师集体备课活动的调查………………………………………………．．１６４．３教研活动中学生学习情况调查……………………………………………………．．１７４．３．１学生在课堂上的互动情况现状分析……………………………………………１９４．３．２学生在课堂上倾听和自主学习现状分析………………………………………１９４．３．３教学效果现状分析………………………………………………………………２０５初中地理教研活动存在问题及原因分析………………………………………………．２２５．１存在问题……………………………………………………………………………一２２５．１．１地理教师的地理教研活动出勤率较低…………………………………………２２５．１．２地理教研活动的主题、内容和形式组织不合理………………………………２３５．１．３地理教师集体备课不充分………………………………………………………２３５．２原因分析……………………………………………………………………………一２４５．２．１地理教师自身的专业发展需求意识低…………………………………………２４５．２．２社会和学校对地理教研活动的支持不够………………………………………２４５．２‘３教研员对校外地理教研活动的安排和组织不合理……………………………２５６提高初中地理教研活动有效性的策略……………………………………………………２６６．１加强教师理论学习意识，提高教师自身专业化素养……………………………．．２６６．２提高教师参加教研活动的积极性，在集体意见上进行教师个人反思…………．．２８６．３合理安排教研活动，保证教研活动的顺利进行…………………………………．．２９６．３．１合理安排教研活动的时间和地点………………………………………．．．．……２９６．３．２合理安排教研活动的主题、内容和形式………………………………………２９６．４把教研活动的学习成果应用到实践当中…………………………．．．．……………一３０Ｖ１万方数据
７研究结论…………………………………………………………………………………．３２参考文献………………………………………………………………………………………３３附录………………………………………………………………………………………………………………………３５附录一：初中地理教师对校外公开的地理教研活动满意度问卷调查表………………３５附录二：初中地理教师对校内地理集体备课满意程度调查……………………………３５附录三：关于初中地理课堂的学生调查问卷……………………………………………３６后ｉ己………………………………………………………………………………．……………………………………．．３７ＶＩＩ万方数据
１绪论１．１提高教研活动有效性的必要性１．１．１适应新课程改革的需要《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，“中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自优势，共同推进基础教育课程改革Ⅲ。”由此可以看出，地理教师关注和提高教研活动的有效性正是适应新课程改革的需要，换句话说，地理教研活动是提升地理教学质量、实现有效教学的重要途径。为了适应新课程改革的需要，老师们都要积极研究，通过有效的教研活动寻找有效的教学方法。通过提高教研活动有效性来提升地理教学的有效性，是地理教师贯彻和落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求口１。因此，提高初中地理教研活动的有效性是适应新课程改革的需要。１．１．２提升教师的专业素养和教学能力的需要新课程改革明确提出教师不仅应具有高尚的职业道德、扎实的专业知识、良好的心理素质和较强的动手能力，还应具有对本学科的教育、教学问题进行研究的能力。由此可以看出，有效的教研活动，不仅架起了新课程理念和教育教学理论向教学质量推进的桥梁，也推进了教师自身专业的提升和教学能力的进步。一个教师如果不重视研究，也许他能变成一个经验型的老师，但一定不会成长为学者型、专家型的教师。而有效的教研活动就促成了教师的角色由经验型向研究型进行蜕变，而教师在教学研究过程中也展现了自身的价值，感受到了成功的快乐。总而言之，提高地理教研活动的有效性，不仅适应了新课程改革的要求，还提升了教师的专业素养和教学能力。Ｌ１．３提升学生学习效率和促进学生身心发展的需要有效的教研活动是进行有效的教学研究，教学研究的对象是学生和教师，学生为主，教师为辅。教学的主阵地在课堂，而学生既是课堂的主人，又是学习的主体。换言之，在新课程改革的背景下，只有有效的教研活动才会进一步发挥学生的主体性作用和增强教学的有效性。具体而言，教研活动的本质在于追求更高效的教学实践，促进课堂效率的提高，最大程度的发掘学生的学习潜能，培养学生的学习能力，从而提升学生的学习万方数据
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