天津外国语大学国际商学院
本科生课程论文（设计）
内容摘要
高校教师作为一个有知识、有文化、有能力、主体性高度宏扬的群体，对自身的职业应该有着明确的角色意识，明白社会对自身的素质有哪些期待，明确自己对国家、社会和人民所承担的责任和义务等，这样才能对自己的行为或社会实践进行自觉有效的反思，才能提升教育智慧，履行高校教师的神圣使命。另外，高校教师要对自身成长的规律有所把握，有效地规划自己的职业生涯，使自己拥有一个有价值的人生、幸福的人生。
本文从高校教师形象的影响因素入手，通过分析，比较，提出有效的构建高校教师形象的注意事项，从而提高教学效果。
关键词：高校教师；素质；形象
目录
一、 引入 4
二、 外大教师形象影响因素 5
三、 外大教师形象构建 5
四、 总结 6
参考文献 7
外大教师形象之我见
一、 引入
天津外国语大学是一所多语种、多学科、多层次、开放型的高等院校，是全国八所独立设置的高等外语院校之一。学校始建于1964年。现有2个校区：马场道校区和滨海校区，总占地面积 1040.12 亩。其中,马场道校区地处市中心，坐落在天津市河西区马场道，占地面积192.12亩，校内建筑多为西欧古典风格，造型高雅，校园环境整洁幽静，是天津十景的标志性建筑群之一；滨海校区坐落在滨海新区的大港高教生态园区内，占地面积848亩，校园宽阔，湖光映翠，景色秀丽。校园整体建筑面积31.7万平方米。天津外国语大学经过几代天外人的奋力拼搏，学校已逐步发展成为一所以外国语言文学学科为主体，文学、经济学、管理学、法学、教育学等多学科协调发展、特色鲜明的多科型高等院校，成为天津市乃至全国外语、外向型人才培养的重要基地以及传播多元文化的重要基地。
学校秉承“中外求索，德业竞进”的校训，致力于培养具有自主学习能力与跨文化交际能力的高素质复合型国际化人才。现有全日制在校生近万人，其中全日制本科生8840人，研究生近千人，联合培养博士生8人，生源覆盖29个省、市、自治区，在校留学生300余名。学校专任教师有633名，其中有将近50%的教师拥有海外留学经历，部分专业达到90%以上，具有博士学位的专任教师有152人，占24%，具有教授职称的专家老师有97人，占15%，具有高级专业技术职务者占53.8%，硕士生导师占19%，常年聘请外国专家、教师百余名。
几十年来，学校以教学为中心，广开办学渠道，高质量、全方位地培养了各类高级外语人才，在开展教学科研、拓展专业方向、探索办学模式、培养学生规格、建设师资队伍、加强基础设施建设，以及扩大对外交往等方面，都取得了显著成绩。迄今，天津外国语大学已培养出本、专科生和研究生万余名，为天津市乃至全国的经济建设、对外开放、国际交流、社会发展做出了积极贡献。
二、外大教师形象的影响因素
外大教师形象构建的影响因素比较多，包括外在形象的因素、课堂礼仪因素、专业知识涵养因素和人格魅力因素等。
外在形象。身体发肤受之父母，个人的外貌很难改变，甚至无法改变。但是作为一个老师，在课堂上是学生的榜样，即便大学老师也是如此。此处的外在形象主要是指教师的外貌、衣着、颜色搭配等方面的影响因素。课堂礼仪。主要是指教师在课堂讲授的言语使用、课程环节设计等教学艺术。教学需要讲究艺术性，否则，单一、枯燥的说教容易使学生昏昏欲睡，激发不起学生对学习的兴趣，再好的内容也难以取得理想的教学效果。专业知识涵养。叶圣陶学生曾说：做好教师的工作有两个必备条件：一是有责任，二是有本领。每位学生和家长都希望他们遇到的教师知识丰富，学识渊博，这既反映了人们的传统认识，也反映了现代信息社会对教师的要求。人格魅力。教师的人格魅力是学生成长的重要保证，是教师在学生中建立威信的重要基础，学生不仅向教师学习知识，更应向教师学习怎样做人。
三、外大教师形象构建
通过外在形象的设计给学生留下美好的“第一印象”。教师要通过干净、得体的衣着，合理的服饰搭配来给学生留下美好的“第一印象”。外貌是无法改变，但服饰是否干净、动作是否利索是后天可以改变的。男老师要洗干净脸，刮干净胡子，刷干净鞋子，上衣和裤子的搭配要合适。女老师更要注意“第一印象”，要适量的化妆，做到“谈妆浓抹总相宜”。在服饰上要注意不能太花哨，颜色要亮丽，但不能显得庸俗。包括首饰的佩戴，手提包的使用等都要做到合理。
通过有效的课堂礼仪来吸引学生的注意力，增强教学效果。为了使教学达到理想效果：第一，教学内容安排详略得当，合理安排计划，主次分明。第二，讲授情况交融，成功的讲授能使学生热血沸腾，相反，没有忘情的讲授是苍白无力的。要有幽默感，带来欢乐，课堂不单调。第三，使学生把教师当做知心朋友，在不知不觉中接受教育，要用幽默的力量打动人，用逻辑的力量征服人，使学生产生强大的向师力，从而达到“？其师，信其道”的功效。第四，要不断改进教学方法，要不断学习，反思，克服实践过程中，不断提高自己的教学水平。年轻教师要多听老教师的课，不断学习，不断提高。
要增加自己的专业知识涵养，给学生留下“广、博、深”的教师形象。教师的知识结构，一要“精” —— “知得深”，二要“博” —— “知得广”。我们要给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至要求教师知识要如同一条河，源源不断，清新鲜活。因此，一方面教师要注重对现有知识的汲取和积累，另一方面要追踪学科研究科学技术前沿成果，不断发现新知识。除不断参加本学科的科学研究外，还要懂得其他学科的相关知识。“居高”才能“临下”，“深入”方可“浅出”，“厚积”乃会“薄发”。
用教师的人格魅力来吸引学生，以理服人才是上策。老师的理想情操、智慧才华、意志品德，以及仪表、神态、语言和举止，都通过学生的眼睛在心灵的底片上留下形象，对他们的精神起着潜移默化的作用。尤其在市场经济条件下，教育对象又是社会化的学生，教师的价值取向，直接影响学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展。
四、总结
一个好的老师，对学生的影响是深刻的，甚至是一辈子的影响，改变学生一生的习惯。而想要提高高校教师的素质修养和人格魅力的提高也是个漫长的道路，需要高校老师和同学甚至是全社会共同的努力和支持。高校教师要通过各种途径，不断提高自己的知识素养和人格魅力，深化课堂教学设计，提高艺术性，才能更好的对学生施加影响。
参考文献
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【2】苏虹;发展性教师的教育解读[J];教育探索;2004年12期
【3】苏虹;现行教师评价制度之反思[J];教育探索;2005年05期
【4】薄存旭;关于教师角色及其转换问题的思考[J];天津市教科院学报;2004年05期
【5】王培峰,任云杰;小康社会视野中的特殊教育教师专业化[J];中国特殊教育;2004年01期
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/003ead9eba0d4a7303763a3e.html
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