方剂调配和制剂制备合称为药剂学。其研究对象主要是药物制剂。药剂学主要讲述研究药物配制理论、生产技术以及质量控制合理利用等方面的内容。第一文档网今天为大家精心准备了浅谈《药剂学》课程的教学体会及思考①，希望对大家有所帮助!
浅谈《药剂学》课程的教学体会及思考①
一、从教学手段上看：充分用多媒体课件明确教学内容
传统的板书法虽然利于学生学习公式推导和记忆公式，能够使大多数学生跟得上讲课思路。但是传递知识量少，不够直观，难以留下深刻印象。
多媒体教学集文字、图形、动画、声音等多种媒体于一体，改变了传统的知识储存、传播方式，具有丰富的表现力和强化效果，是教学改革的发展趋势。使用多媒体课件可以将大量的抽象的理论与实际联系。同时配合大量表格、图片，甚至短片、录像，使学生能够直观的接受新知识，同时能生动、直观、形象地模拟生产过程，展示生产设备及其原理，将抽象的原理形象化，将复杂的生产工艺具体化，让学生一看就懂，学习更轻松，印象更深刻。同比一个学时接受信息量是板书法2-3倍。
二、从教学方法上看：配合传统教学方法，适当应用PBL教学法
以PBL为主的教学模式改革PBL（problembasedlearning）又称作“问题式教学方法”。PBL对药学学生自主学习、自我管理、独立思考、专题讨论和分析解决问题的能力培养均有促进作用。其经典的实施方法是：提出问题→收集资料→小组讨论→课堂讨论→老师总结。这是以问题为基础、学生为中心、教师为引导、学生自主学习的教学方法，更有利于学生自学能力、分析解决问题能力等各方面能力的培养。药剂学的大多数问题都来源于现实生活，大多数学生都曾接触过部分常见的剂型，如片剂、胶囊、注射液、口服液、颗粒剂、贴剂等，在使用时可能就存在这样或那样的疑问，如片剂服用后怎样释放药物，胶囊与片剂有何不同，注射液和口服液有何不同，为什么注射液可注射而口服液不能，等等，基于这些问题的学习，可大大提高学生的兴趣。
经过多次尝试，在药剂学授课过程中将PBL结合LBL（lecturebasedlearing，以授课为基础的学习）的教学模式运用效果较好。PBL教学方式应运用于理论课与实验课的授课当中。在讲述每个剂型时，教师可以先提出一个问题，然后让学生带着这个问题来听课，最终一起来解决问题。比如，讲到缓释制剂时，可以提问，如果药物的体内半衰期很短，该如何延长药物在体内的作用时间。随着教师讲授知识点，学生心中的疑问会解开，同时在学到每个知识点的时候，引导学生遇到类似情况的药物该如何处理。这样，学生带着问题思考，而不是仅仅局限于某一种药物制剂的处方。实验课中，可以安排一节自主实验课。即事先安排一些药物，要求学生制备成适合的剂型。引导学生小组讨论，从药物的性质入手，加入何种辅料，采用何种工艺，需要注意哪些问题。在讨论过程中，激发了学生的兴趣，同时深化了理论知识，也训练了学生今后科研工作的思维方式。
此外，教师还应注意设计难度适中的问题，如果问题太复杂或太简单，就会抑制学生的积极主动性，产生一些消极的影响。
三、从实验教学上看：高度重视实验教学，注重培养学生的动手能力
《药剂学》是一门综合性和实践性均极强的药学类专业课程，知识容量大，相关技术发展迅速，实习可使理论知识变得直观、生动、形象，便于学生理解和掌握。同时，还可以激发学生的兴趣，充分调动学习的主动性。药剂学中的涉及到的很多知识，比如说常见的一些辅料，羧甲基纤维素钠、吐温-80等，在理论课中无论如何生动描述，都不及学生在实验课中亲自动手去体验理解得深刻。同时，规范意识与创新意识药剂学的实验课对于理论教学具有重大意义，所以教师在实验初期就应逐渐培养学生规范操作的意识。虽然是在实验室中的小试，但是要求学生具备严谨的科学态度，严格按照生产工艺流程来做，同时对于称量、定量等基础操作予以规范。让学生逐渐培养责任感，为今后踏上工作岗位也能本着做良心药、放心药的原则去工作。
在实验过程中，尽量将实验原理和实验设计介绍清楚，这样才能让学生有的放矢，去理解实验的目的，从而引导学生做一些创新设计。建议教师可以在理论课堂上，讲到涉及实验的内容时，结合实验设计将其理论依据重点讲述；或者在实验课上，将理论知识穿插其中，重点强调，避免学生在实验课与理论课不同步时，会造成困惑。作药剂学实验课中推行录像教学，分别拍摄了不同剂型的实验室操作录像和工厂录像，使学生更加直观的理解。
综上，通过教学手段、教学方法、实验教学等改革和创新，使药剂学课程体系与学科专业发展紧密联系，教学内容与培养目标相适应，为药学实用型人才的培养奠定的基础。
浅谈《药剂学》课程的教学体会及思考①
一、更新理念、理清思路，着力对药剂学的课程体系进行改革，使其符合学校的办学理念和办学定位
我校是2006年升格为本科的教学型高等院校的，高职教育已进行了十几年，至今仍是我校高等教育的重要组成部分。我校的办学定位是：立足陕西、面向基层、面向农村。故我校高职高专药剂学课程体系设计的理念是：以厚基础、强能力、高素质、重创新为宗旨，为陕西省及西部地区基层培养具有较扎实的理论基础、较宽广的专业知识和较强的动手能力，尤其具备药学行业基层岗位的实践能力的技能实用型人才。设计思路是：在理论知识够用为度的前提下，更要注重实践教学，以培养应用技术型人才为目标。因此，在药剂学课程体系安排上，我们在开设药剂学课程之前先开设制剂技术与设备，专门针对药剂学中会用到的单元操作及单元操作所涉及到的设备作详细讲解，然后开设药剂学，之后是临床药物治疗学，主要对制剂的临床应用作讲授，最后开设新药设计（考查课）。课程体系中的这些课程既相对独立，又互相联系，有效地实现了课程的先后连贯和课程体系的整体统一，同时也充分体现了我校药剂学课程体系的设计理念和设计思路。该课程体系在近几轮教学过程中得到应用，已取得较好的成效。
二、改革高职高专药剂学的教学内容，注重职业技能和知识的实用性
药剂学是药学科学中的一门重要学科，其研究的主要内容是如何将药物转化成在临床上有良好应用的药品，在药物研究及其成果转化中起到关键作用。因此，在安排教学内容时，特别注重职业技能及知识的实用性，理论与实践教学学时比为1∶1。为了使学生更好的掌握本课程的知识，我们对药剂学的理论教学和实践教学内容进行了改革。
1.理论教学内容方面的改革。根据我校的办学定位和用人单位的反馈，高职高专药剂学理论教学内容的选取是够用即可，故对药学大专生教学的总要求为：掌握药剂学的基本理论，掌握药物制剂制备技术，了解制药设备的使用，具备与药剂有关的基本技能。具体对教学内容的安排是：重点讲解药厂常用剂型如片剂、胶囊剂、混悬剂、乳剂、注射剂、滴眼剂、散剂、颗粒剂、软膏剂、栓剂等的特点、制备理论与制备方法，同时对溶解理论和表面活性剂等基本理论也要重点讲解。对新剂型及其它剂型如气雾剂、膜剂、丸剂与滴丸剂等剂型的特点与制备方法以及药剂制备常用辅料、附加剂及溶剂的特点及应用采用一般性讲解。而对国内药厂很少生产的控释制剂、靶向制剂、经皮吸收制剂以及粉体学、药用高分子等一带而过即可。
2.实践教学内容方面的改革。我校药剂学实践教学内容选取原则是：侧重职业性、技能性、实用性和适用性，实践教学内容大致分为四个层次：一是观察、称量、测定、经典制剂制备、设备操作等基本实验技能的训练（如：实验课中的验证性实验、校内岗前培训）；二是以提出和发现问题、收集信息和处理信息、解释实验结果并应用到新的环境中、交流探索结果等为主的实践教学（如：实验课中的综合性实验、实习单位带教实习等多种形式）；三是以设计实验、调研并安全实施等为主的探索（如：实验课中的设计性实验、带教实习等多种形式）；四是以观摩、调研、参与制剂生产为主的培训（如：参观药厂、药厂实践、药房实践等）。通过大量的实验实训环节，可以充分培养学生的动手能力，使学生成为来之能用的基层药学人员，并为将来的职业生涯的持续发展奠定基础。
3.教学内容的组织与安排。①理论课：66学时，在第二学年第二学期进行。②实验课：60学时。在第二学年第二学期相关章节的理论课之后进行，先学理论后做实验，教、学、做结合，强调理论与实践的一体化。③实训实习20周左右。在最后一学年的第一学期进行。一般先进行校内岗前培训，然后到医院制剂室、药厂等单位实习。
三、对高职高专药剂学传统的教学方法和教学手段进行改革
众所周知，教学方法是教学改革的关键和切入点。传统的教学方法是采用讲授式，具有条理性强、信息量大的优势，但存在以教师为中心，重知识传授，忽视学生学习主动性、参与性的弊端，可作如下改革：
1.改变传统的“教”与“学”的模式，采用多种教学方法进行授课。改变传统的“教”与“学”的模式，其中非常重要的一条途径就是要让老师和学生的角色进行互换，让学生走上讲台扮演老师的角色。其次，采用启发式讲授，这是引起学生学习兴趣，促进学生思考，提高学生科学素养所必需的。再次，引导学生自学，这是培养学生自学能力，节省讲授时间以突出教学重点，攻克教学难点的需要。最后，采用提问式教学，有针对的进行课堂提问，既可吸引学生注意力，又可加深学生的印象，同时还能锻炼学生的口头表达能力、应变能力、归纳提炼和分析问题的能力。
2.采用新的教学手段――利用网络资源，运用图片、动画及录像等进行多媒体教学。高职高专药剂学中制药原理及制药机械抽象枯燥，只凭教材中的文字描述和简单的原理图很难使学生真正理解，采用多媒体教学，运用图片、动画以及录像，既能激发学生的学习热情，同时直观生动的学习内容又可使学生一目了然，降低了学习难度，知识掌握也更扎实。另外，在做信息技术与本学科的整合时，专业课教师需要组建自己的多媒体素材库。通过网上搜集、日常积累以及采用扫描仪或数码相机拍摄，采集视频素材或抓取计算机操作界面等方法，动态演示制剂生产车间的生产、制剂设备的操作和制剂的制备等过程。比如在讲解片剂时，压片机是一个非常重要的制剂设备，用一段录像动态地演示压片机的工作情况，不仅使学生清楚地看到压片机的内部结构和压片的过程，而且对于与片剂相关的内容也能得到很好的理解。
四、加强药剂学实践教学，积极实施校内实验室和校外实习基地建设
培养应用型高级专门人才，其中一个重要环节就是实践教学。高职院校药剂学实践教学要突出药剂学理论知识的应用和实际动手能力的培养，包括：①药物制剂调配、制备和质量评定的基本操作和基本技能的培养；②制剂配制和生产常用仪器设备的结构、性能及使用方法能力的培养；③实验观察能力，实事求是的作风，以及独立总结实验资料能力的培养。为此，可以考虑从以下两方面着手施行：
1.加强校内实验室和校外实习基地建设，为学生提供良好的实验和实习实训环境。药剂实验室为我校重点实验室，学校加大了对药剂实验室的投入。目前药剂实验室的使用面积约1000平方米，分普通制剂室、固体制剂室、大输液灌装室、生物药剂实验室、制剂检测室，拥有多种制剂设备和检测设备，这些实验设备能够满足高职高专药剂学实验教学需要。在不断加大校内实验室投资力度的同时，加强校外实习实训基地的建设，探索工学结合的办学模式，加强校企合作。目前，我校先后与制药企业、省市各药检所、多家医药公司及高校研究院所合作并建立了28个实习基地。
值得一提的是，我校还联合陕西省食品药品监督管理局，对高职药学类专业的学生进行医药特有工种职业资格认证培训和鉴定工作。学生经过参加培训和考试，考核合格的将取得药物制剂工、药物检验工等6种职业资格鉴定证书，实现毕业持“双证”（毕业证+职业资格鉴定证书），毕业即可上岗。这种做法得到了学生和用人单位的普遍欢迎与肯定。
2.采用多种形式进行药剂学实践教学。我校高职高专药剂学实践教学形式分为校内实训和校外实习。前者有实验课、岗前培训、技能大赛等形式；后者则以药厂、药检所和医院药剂科等用人单位为依托，结合学生就业意愿，进行为期5个月左右的实习。这种实践教学模式，不仅能培养学生理论联系实际的能力，更重要的是能让他们以最快的速度适应实际工作。
五、加强高职高专药剂学专任教师专业素质的培养，努力提高教学质量
教师的专业素质包括了教师的职业道德、教师的知识结构和教师的专业能力，因此专任教师专业素质的培养应包括以下三个方面：首先，教师应遵守职业道德；其次，高校专业教师必须具有广博、深厚的专业知识，这就要求教师要“活到老学到老”，及时了解本专业国内外的研究成果，保持知识结构的与时俱进；最后，教师的天职是传道授业解惑，教师的专业能力是衡量高校教师专业素质最重要的指标之一。因此，高职高专药剂学专业教师最好是“双师”型教师，即：同时具备高校教师资格证书和专业技术职务资格证书（执业药师证）。
以上是我在高职高专药剂学教学改革中的几点体会，随着现代教育理念的更新和社会对高职人才要求的变化，高职高专药剂学教学改革的路还很长，还有很多地方值得大家去探索。
浅谈《药剂学》课程的教学体会及思考①
1选好教材，制订合理的教学大纲
一本合格的教材、一份张弛有度的大纲，是学生们学好一门课程的最基本要求。笔者所担任的课程是市场营销、统计学专业的药剂学。我们选择的教材是供药学专业使用的卫生部规划教材（第五版）。药剂学是药学类专业的主要专业课，它的学习需要具备相应的专业基础。
在选用了合适的教材后，制订针对性强、符合学生实际情况的教学大纲就显得尤为重要。制订的教学大纲，首先要符合学生的实际情况。由于我们面对的是市场营销、统计学专业的学生，鉴于其多为文科，并且药学专业基础差，我们把第二篇（药物制剂的基本理论）作为自学内容让有兴趣的同学们了解，节约下来的课时补充第一篇（药物剂型概论）和第三篇（药物制剂的新技术与新剂型），这样能够让同学们更好地掌握本课程普通药剂学中的基本内容。
2重视多媒体技术在药剂学教学中的应用
如何在教学中将一些抽象的理论知识和制剂工艺，通过各种教学手段通俗形象地表达出来，是本课程教学的难点之一[2]。传统的板书、投影等教学手段，难以在学生大脑中留下较为深刻的印象。利用多媒体教学手段，不仅可以增加信息容量，提高学生的课堂教学效率，而且能够将抽象的理论做成直观、生动、形象的课件，借其模拟生产过程和复制设备动态操作，可以激发学生主动学习的兴趣，便于学生理解和掌握所学的理论知识。
譬如，在讲解冷冻干燥技术和单冲压片机压缩过程的时候，运用相应的Flash动画给同学们展示，先让学生们观看整个过程，同学们有了直观的印象后，然后再与同学们一起讨论它们的工作原理，这样不仅让同学们接受了新的知识，而且还锻炼和培养了大家的分析能力与思考能力。
3运用案例辅助教学，加深学生对知识点的理解
药剂学属于综合性较强的专业课程，强调学生的动手能力和独立分析能力。案例辅助教学旨在以生动的实例让同学们从中得到启发与启迪，增强和激发学生学习的兴趣，从而加深对于所学知识的理解和掌握。
例如，在讲解灭菌制剂与无菌制剂一章中关于原辅料的准备一节时，就以齐齐哈尔第二制药有限公司假药案为切入点，给同学们讲授“亮菌甲素注射液”出现严重不良反应的原因，即在生产中将化工原料二甘醇假冒药用丙二醇生产制造注射剂，结果造成多人死亡的事件，借以让同学们了解药用辅料的质量对保证制剂安全、有效、稳定的重要性。再如，在讲授灭菌与无菌技术时，结合了安徽华源生物药业有限公司欣弗不良反应事件，从中剖析导致克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液集中出现不良反应事件的原因，即未按批准的生产工艺进行生产，灭菌过程中热分布不均匀，并且在使用新的消毒柜时，消毒时间缩短了1分钟。通过分析让同学们从欣弗事件的惨痛教训中明白选择合适的灭菌方法和进行可靠性验证的必要性和重要性。
4加强教师间交流，促进资源共享
为了提高教学质量和教学效果，结合市场营销、统计学专业的实际情况，教研室定期于每周四上午开展集体备课。备课过程中，教师之间互相交流、切磋，畅所欲言，集中大家的智慧，探讨提高课堂教学质量、教学效率的措施与方法。
充分利用学校的图书资源与网络资源，及时了解本专业的发展动态与教改成果，并且在教师间实现资源共享，增强教师的创新意识，逐步提高教学水平。此外，教研室的老师还积极参加学院、基础部组织的教学会议、教学观摩课等，根据自己的实际情况，学以致用。
5科研促进教学，提高教学质量
积极参加学院、系部主办的科研及学术交流活动，参加申报相关的科研课题，整理发表药学专业方面的实验论文。教研室的各位老师还定期或不定期地交流自己的科研心得，加强不同学科之间的交叉，不断拓宽知识面与提高学术水平。教师科研水平的提升，不仅促进了专业理论与实验水平的提高，而且还进一步提高了教学质量。
6尊重和引导学生，构建和谐师生关系
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，每个学生都有自己的优点和长处，作为老师，要善于尊重与引导学生，激发学生学习的内在动力，调动学生学习的积极性、自觉性和创造性。在讲授知识的同时，也要求学生掌握正确、科学的学习方法。下课之余，与部分学生进行交流，倾听学生反馈的信息，及时总结、纠正授课思路；耐心回答学生提出的各类问题，并且根据学生的要求，安排时间给学生辅导答疑，共同提高教学质量。
教学中应根据专业培养目标和药剂学科的特点，对教材进行取舍；合理运用教学方法，激发学生的学习欲望；建立良好的师生关系，帮助学生树立自信心；在学生身上多动脑筋，多想办法，多尝试性地在教学中去适应他们，不断总结教学经验。教师要充分发挥学生的主观能动性，使学生在有限的学习期内获得分析问题、解决问题的能力和终身学习的能力，为国家和社会培养出具有综合素质能力的现代化高级药学专门人才。
