现在位置:首页> 心得体会 > 读书心得体会 > 教师读书心得体会4篇

教师读书心得体会4篇

  心得体会是一种产生感想之后写下的文字,主要作用是用来记录自己的所思所感,是一种读书和学习实践后所写的感受文字。下面是第一文档网为大家整理的教师读书心得体会4篇,供大家参考。

  教师读书心得体会1

  认识和拥有《教学勇气》这本书,是在十年前。偶然听说这是一本美国教授撰写的教育名著。周末兴冲冲跑到秦岭路附近的图书批发市场,在一家专营大夏书系的书店购买的。现在这本书已经有十周年纪念版和姊妹篇的《我的教育勇气》。访书是乐趣,在那个没有网购的时代,充满期待的找寻过程,和寻了千百度,最后买到手那种兴奋,是一种莫大的幸福。这是现在网购时代体味不到的乐趣了!

  记得当时找寻很快乐,等读起来却不是那么顺畅。因为是国外作品,本身文化有一点差异,再加上翻译时,一些语言表达的问题。一般读起来会有些费劲儿。虽然这本书吴国珍教授翻译得比较专业和流畅。读一本书,还和自己生活工作阅历,以及思想思考深度有关。

  从某种意义上,读书就是读自己,读书就是找寻自己的影子。干国祥老师说过一个有意思的观点:真正好的阅读不能是“仁者见仁,智者见智。而是要仁者读出智者的观点,智者读出仁者的观点。这样才能有进步”,才能是思想碰撞、深度阅读。当然,不可否认能引起共鸣的阅读是最舒适的阅读。或者是自己心中有,口中无,笔下无。看到别人说出来了,深为赞同,心有戚戚焉!

  先讨论书中的主要观点:“真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”什么是技术层面?课堂上课件的精美,语言的华美,内容的完整到位等。或者说是:技巧、策略和技能。这是当然也是重要。但是,仅仅有这些还是不够的。什么是教师的自身认同与完整?

  作者说:自身认同是指发展的一种联系,在这种联系中,自我生命中所有力量汇聚,进而形成神秘的自我:赋予我生命的父母的性格,我成长的文化环境,支持过我的人,伤害过我的人;我对别人和对自己做过的有益或者无益的事情,爱的体验和痛苦的感受——还有很多很多。在这个复杂的领域中,自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇,这一切的一切不断聚合在我们成其为人的永恒的奥妙中。怎么样?是不是有点深奥的感觉!

  我的理解是:我们每个人成为这样的人,都有原因背景,都是我们的遗传、背景、经历共同作用综合而形成的。既然如此,我们就要接纳自己,让自己的内心保持一种和谐,而非冲突和挣扎。自身完整,就是说,无论怎样我都是一个整体,这种整体特点能够在朝着一定方向形成和再形成我的生活模式时的内在联系中发现。

  自身完整要求我识别那些能整合到我的自我个性中的东西,分辨其中哪些适合我,哪些不适合我——我选择的赋予生命活力的方式的汇聚在我内部的各种力量有关:对这些力量我是欢迎它们还是害怕它们,是认同它们还是反对它们,是追随它们还是拒绝它们?通过选择自身完整,我会变得更加完满,但是完整并不意味着变得完美无瑕。承认我原本是的那个整体,意味着变得更加真实了。这段话相对好理解一些,完整的反义词是割裂的、异化。也就是说我们跟随自己的内心,不要做过于勉强地做一些事情。

  作者接着说:自身认同和完整不是用来雕饰栩栩如生的英雄人物的花岗石,而是一个处于复杂的、不断需求的、终生自我发现的过程中的敏感区域。自身认同在于构成我生活的多种不同力量的汇聚,自身完整与这些力量的联合方式有关,使自身完整协调,生机勃勃,而不是七零八落,死气沉沉。

  就自身认同和完整这个问题,我请教过南明集团的魏智渊校长,他举了个例子:教学中知识,不是外在于教师,跟教师的生命没有关系的客观的东西,而是与生命相互交织的东西。教诗歌时,我们不是简单地把一首诗歌讲解给孩子,而是把我在这首诗歌中受到的感到传递给孩子。这份传递中包含了“自我认同”,因为我既然被这首诗歌所感动,或者相信这些知识,那么就意味着这些知识是我自我的一部分,我对知识的理解与传递就代表了自我认同。以师生关系为例,学生不是我的操作对象,不是我灌输的对象,而是我的关爱、引导的对象。在这种关爱与引导中,我与学生有了心灵的默契与共鸣,这就是自我认同的过程,也是保持自身完整的方式。这有点像恋爱,好的教学和教育都能够让人获得高峰的体验,恋爱本质上就是从对象身上认出自己,也就是“自我认同”。而因为这种关系,自身也就获得了完整。怎么样?经过魏校长的解读,是不是对这个观点更清晰了!

  记得有一次培训,教授提到一个观点:课堂是师生生命成长的共同场。这和魏校长的观点有相通之处。但我还是对“认同”这个词语有点自己的看法:是不是也有接纳自己的含义呢?对于这本书疑问还有很多,期待能够经过继续阅读,把这本书读懂,得更透彻。

  教师读书心得体会2

   伟人毛泽东的读书经历和习惯给我们美的享受,早在青少年时期就已经养成好的读书习惯,他与图书馆建立起密切的关系。1910年秋毛泽东离开闭塞的韶山冲,来到湘乡县立东山高等小学堂上学。    1912年毛泽东以第一名的成绩考入湖南全省高等学校。1913年春考入湖南省立第四师范。1918年8月赴法勤工俭学。“读书已成了我的一种生活方式”习近平总书记2014年在接受俄罗斯电视台专访时说“年轻的我,在当年陕北贫瘠的黄土地上,不断思考着‘生存还是毁灭’的问题,最后我立下为祖国、为人民奉献自己的信念”。总书记在田间地头看字典思考“生存还是毁灭”,走30里路去借书传为佳话。毛泽东、习近平的的读书经历美给教师典范,特级教师于永正“我很幸运遇到了好老师”,李镇西“用一辈子时间通读大师、读透大师”,张云鹰“从书中来到书中去”的美丽的读书人生。

     每个人从呱呱落地于世间就浏览无字书和有字书。应有尽有的大千世界和书本知识构建了“行万里路,读万卷书”与“读书破万卷,下笔如有神”知识系统。古往今来,读书都是从周围的环境阅读后进入浩瀚无边的书里。特级教师的读书经历告诉教师:从小学或私熟、中学、大学、教师,一路读来:“从小在偏避的农村长大,最初与文字相遇的是从看小人书开始的,童年最大的快乐就是看小人书。上小学后,除了读教材,小人书依然是童年时代的常客”,迈入中学,凭着借书证从图书室借书看;步入大学,可以去图书馆、阅览室如饥似渴的畅游。大学毕业到学校工作,教师到图书室自由自在的读书。随着时代的发展,网络世界给教师提供了美好的读书舞台。

     我是教师,买书、读书、教书、写书是我经久耐用的时装和化妆品。从很小的时候起,我听爸爸妈妈讲故事,那时侯只是觉得书里面的内容很好玩,很好笑,根本没有在意,但从那时起,自己就喜欢上了书,因为从中能知道许多事情。上了小学,就开始学着自己读书,一、二年级时,有许多字还不认识,便标着拼音一个个地看,只是粗略地看一遍,没有注意那动人的情节和特殊的环境,没有理解书里的喜怒哀乐。随着年龄的增长,自己发现读书也是一件快乐的事情,不再粗略的看一遍,而是一个个字细心的品味,理解更深层的含义。由于喜欢上了读书,文学名著,故事小说,期刊杂志,这些都帮助着自己的学习,丰富着自己的知识,告诉了我一些道理。书不仅能够从中学到新的知识,还能从中学到新的常识,学会生存。走上教师岗位后,才发现所读的书和学习的知识远远不够,博览群书成了教师生命中不可缺失的一部分。教学之余还要进行培训。“从学生中来,到学生中去”如此循环往复,“读书、教书、再读书、再教书。”形成一道美丽的风景。

  教师读书心得体会3

  作为一名年轻的班主任,通过这一年来带班的经历,在如何管理班级的过程中不断探索,在这个过程中发生了很多实实在在的案例,让我对班级管理有了不一样的理解,也慢慢发现还有很长很长的路要走,更多的需要学习。这也是选择这本书的原因。

     作者吴小霞吴老师,是中学语文高级教师,《班主任之友》杂志封面人物。重庆市阅读指导课一等奖获得者,中国教师研修网聘任国培学科指导专家。担任过初、高中各类班主任,善于运用创意体验的方式化解学生在各个阶段遭遇的困境和迷茫,助孩子们顺利跨过人生成长的一道道“坎”

     如何传承班级文化?如果消除学生对惩罚的抵触?如何让学生开学不交假期作业?如何组建班干部队伍?……

    《班主任微创意:59招让班级管理脑洞大开》以微创意积累的方式,以学期工作过程中老师遇到的一般问题为线索,聚焦真实问题,呈现具体的做法与思考,涉及开班准备、班干部培养、家校沟通、早恋处理、应考技巧等十个方面。

     整本书包含十辑,也正是班级管理最重要的十部分:

     一、 开学打造微创意:每一个开学都为之芬芳。

     二、 活动开展微创意:活动还可以别具匠心。

     三、 常规习惯微创意:常规也能变得饶有兴趣。 

     四、 家校沟通微创意:家校合作变成魅力期待。

     五、 早恋处理微创意:我被青春撞了一下腰。

     六、 干部培养微创意:给班干部一个华丽的转身。

     七、 心态调整微创意:解解情绪方程式。

     八、 学习动力微创意:发现强大的自我。

     九、 自我管理微创意:管好自己就能飞。

     十、 应考技巧微创意:万事俱备,不欠东风。

     这十部分从最基础也是最重要的十个方面解读了班级管理过程中主发问题的部分,并且以实际案例展现了具体的处理方法更加的直观和形象。

     其中的最好的管理是自我管理让我印象颇深。在我自己实际带班的一年中,一直和学生强调和转达的也是“自我管理即自律”,这一点非常重要,但在实际的运用中,效果却并不理想,在集合时还是会有学生管不住自己悄悄说话、在平常的课后作业中还是有学生不按时上交......

     但通过吴老师挑战赛的故事,让我有了更加清晰地理解和把握,外力监督,或者外力控制永远是外围解决。学生成长的核心,就是自我教育,自我管理。这需要设置诸多创意方式来步步跟进、层层深入地协助学生学会自我认识,自我控制,自我拯救,自我挑战,自我超越,最后才能实现自我的真正教育!

     人都有视觉疲劳审美疲劳等等长期处于同一固定环境而产生疲劳的心理,成年人亦如此,更何况是孩子呢?班主任唯一能做的就是制造创意,不断提出新的创意。

     平凡的生活中也可以有独特的风景,单调的日子里也可以有诗意。或许我们需要换个角度,想一点创意,一些微小的变化就能给我们的工作带来改变。

  教师读书心得体会4

  最近我读了《影响教师一生的100个好习惯》一书,每一天能抽一点时间去读,从书中了解到习惯对人的发展很重要,好习惯受益终生,决定一生的命运。从书里也能够看到好的教育习惯能有效地促成教师的专业成长,也是优秀教师成功的基石,影响着教师一生的教育生涯。

  常说“一种性格关系到一个人的命运”,好习惯能使人一生受益。我们教师一向在强调要培养学生良好的习惯,作为一名教师在教育中也要构成良好的教育习惯。我作为一名班主任及语文教师,除了教学还要育人。“学高为师,身正为范”。反思自我的教育行为,我们要求学生按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂;我们要求学生团结友爱的同时自我是不是对每个学生都公正;我们要求学生见到教师主动问好的同时自我又是不是能主动问候学生我作为一名教师,往往很多方面都处理的不够好:当学生犯“错误”时,往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长;当学生的试卷上出错时,习惯于要求学生将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材时习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”;在课堂教学中,习惯于仅仅关注结果而不注重过程,习惯于仅仅布置书面作业

  自我的习惯到底好不好,需要改变的首先是自我。要想做到书中所述,是要持之以恒,从小事做起,从习惯养起。习惯不是一时养成的,更不是一时能够改变的,习惯是在习惯中养成的。而我,会以此书做为我的一本教学上的工具书,以此书来提高自我,激励自我,超越自我,并由此获得的欢乐。