因材施教的心得体会

　　因材施教的心得体会

　　因材施教”是二千五百多年前我国古代伟大的教育家孔子提出来的。二千五百多年已过去，因材施教还远远没有真正实现，大部分还是仅仅停留在一个空洞的口号和美好的教育理念上。我的因材施教主要是针对不同类型的课文题材进行教学。

　　1、写景类文章。

　　这类文章作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然界令人神往的景观。单凭老师枯燥、干瘪的讲授，引导学生想象是远远不够的，我认为运用现代化的教学手段，图文并茂的让学生直观，形象的学习，效果会更好。如《桂林山水》一文，就是一篇非常经典的写景文章，运用视频，图片及优美的音乐再与文字结合起来引导学生学习，起到事半功倍的作用。

　　2、科普类文章

　　这类文章让学生了解一些科学知识，老师引导学生进一步关注自然、了解自然，并从中受到启示，培养学生从小爱科学的兴趣。如在学习《蝙蝠与雷达》一文时，我模拟让学生为我们的某个科研机构研究用蝙蝠的特点研制并制造雷达的。让学生根据课文内容动手填记录，与老师板书写原理，学生兴致高。在拓展中，有的学生结合我们的生活实际，也想发明创造一些新的事物。虽然现在没实现，但足以看出学生对科学已经有了一定得到兴趣。

　　3、哲理类文章

　　这类文章通过一些小故事告诉学生一定的道理，寓意深刻。如《生命 生命》一课，文中作者给我们讲述了飞蛾求生、顽强的香瓜子、倾听自己心跳三个故事，文中采用夹叙夹议的写法，有的语句比较难理解。在教学中，我引导学生结合自己实际，谈体会，谈感受，效果不错。

　　4、阅读类文章

　　一些阅读课文，文章篇幅长，而且故事性也很强。阅读课文的课时一般安排在一课时左右。那么为了更好地体现教学的有效性，针对此类阅读课文，我们可以采取“暴风骤雨法法”，也就是“放幻灯片法”。这样不仅能在较短的时间里帮助学生了解文章的内容，同时，也留出了更多的时间让学生用于自主的学习。就如《小英雄雨来》这篇阅读课文，在精读课文《夜莺的歌声》学习的基础上，学生对于课文内容的概括已经有初步的能力。除此之外，教学前，给学生一定量的预习目标，提前对课文内容有所了解，上课时老师就有时间引导学生通过人物的语言，神态，动作，心理等方面进行较深入的理解，同时对学生在学习过程中提出的问题有机会讨论，从而更有效的完成教学任务。

　　总之，在新的教育改革浪潮中，我们应给因材施教一个全新的内涵，能使我们的语文课堂教学更有实效。以上是我在因材施教实践中的感受和体会，希望能与各位同仁共同商榷，愿能抛砖引玉，以期达到共同提高之目的。

　　因材施教的心得体会

　　教育心理学的思想源远流长。在中国，古代的教育家和思想家，如：孔子论及教育问题，都饱蕴着教育心理学的观点。“思而不学则罔，学而不思则殆”意思是：学而不思，不深辨其真意所在，必致迷惘无所得。思而不学，则事无验证，疑不能解，将危殆不安。故『学与思』当齐修并进，不可偏废，仅学不思，容易迷失自己。仅思不学，亦是把自己封闭孤立了。) 还有“求也退，故进之;由也兼人，故退之”。这是孔子把中庸思想贯穿于教育实践中的一个具体事例。在这里，他要自己的学生不要退缩，也不要过头冒进，要进退适中。同时也生动地反映了孔子教育方法的一个特点，即因材施教。

　　我在读《数学教育心理学》的时候，一边读一边联系到自己所研究的学困生曹海，从而更加的深入的研究曹海产生学习困难的原因，有哪些学习困难的内容，曹海解决问题的心理特点等等现象。又把曹海在上一个学期每个单元里出现的学习问题，学习困惑，对他有那些应对的策略，都一一写了下来(在课题博客上)，做了系统的分析。这样使我自己对三年级教材、三年级学生的特点有了深入研究，也改变了一些自己的教学方法，教学策略，会让下一步教学更加的优化。

　　因材施教的心得体会

　　看到群里的义工们在讨论孩子的教育问题。孩子的教育的确是家长心头的大事，我也是受这个困扰，也在摸索当中。

　　老师和各位义工学长们都讲得很好，孔老夫子在教育他的学生的时候会因材施教。有两个学生问同样一个问题。但是孔老夫子却给的答案不一样。有一天子路问孔子： “听到什么就行动起来吗?” 孔子说：“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢!”冉有也来问：“听到什么就行动起来吗?”孔子说：“应该听到后就去实行。”弟子公西华就问道： “子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，想请教先生一下。”孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以我让他谦退。”

　　我们作为父母，其实最了解自己的孩子，了解孩子的性格，是柔弱的性格，还是刚强的性格，用的方法自然也就不同。柔弱的性格就要多用鼓励少用打压的方式。刚强的性格，为了防止刚强引来祸患，适当的时机就可以给他进行打压警告教育。虽然我们都知道，孩子好不好跟父母有很大的关系。我们父母作为影印件的原件，当然最有责任自己首先改正，摆正心态，改正自身缺点，首重身教。

　　但是孩子作为一个独立的个体，他也有他自己的宿世业力，也有他自己不好的习气，就像一个小树苗，如果长歪了枝杈不去修剪，那就难以成才。所以当自己清楚明白地看出孩子的缺点的时候。该教育还是得教育，该责打还是得责打，该用暖心话的时候就用暖心话。只要我们父母自己的心正身正了，教育孩子方式可以变化，因孩子不同的性格，不同的情境，去进行教育。嬉笑怒骂都可以使用。

　　感恩贤员老师的辛勤教诲，感恩妙助教的辛勤付出，感恩义工师兄们的辛勤护持!