养成良好的午睡习惯
片段:午睡时间又到了,这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上,并对他们都进行了教育,承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉,如果你们能安静闭眼睡觉,那么待会都有一颗五角星。”想想努力的点点头。躺在床上,他的眼睛又睁着东张西望,我走过去,请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会,不自觉地睁开眼睛瞄瞄我,发现我正在看着他,他就立刻闭起眼睛,又过了一会,他的眼睛又睁开来,看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合,他总算睡着了。午睡活动结束后,我就他这天的午睡表现表扬了他,并发了五角星,他也个性地自豪开心,表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去,逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析:想想每次午睡时,总是翻来覆去,有时还会和对床的涵涵聊天,指手划脚,影响午睡秩序。当老师走过去时,他就表现的老实一点,老师一离开,就又控制不住自己,动来动去,直到午睡活动结束。
指导策略
1观察想想午睡习惯不好的现象,将一些客观因素(与对床幼儿相互影响)进行调整,使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2鉴于之前,想想看到老师就比较乖的现象,这次,我就重点陪伴在他旁边,督促他睡觉,让他无机可乘,相信在持之以恒这样做以后,他会养成独自安静入睡的习惯。
3利用承诺奖励的教育方式,激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星,他们同伴之间也会比较的。
观察地点:
布艺操作区
观察目的:
凡是幼儿自己能够做的,应当让他自己做,凡是幼儿自己能够想的,应当让他自己想,教师要"鼓励幼儿去发现他自己的世界"。
观察实录一
有一天在区角活动时,孩子们像往常一样自由的选择自己喜欢的区角。纪xx拉着伊xx的手说:"我们去布艺操作区玩好吗?"伊xx摇摇头说:"我不会扣扣子,我才不去呢!我要去盖大楼!"纪xx说:"走吧,我教你!"伊xx使劲的摇摇头走开了。
观察实录二
在盖大楼时,伊xx一会抱积木、一会帮小朋友搭的楼顶,忙得不亦乐乎。在巡视中,我发现伊xx小朋友满脸的汗,就说:"伊xx,把外衣脱掉吧,看你忙得满脸的汗珠。"过了一会,我看到伊xx还在埋头忙着什么,走过去一看,伊xx解不开衣服上的钮扣。
观察实录三
晨检时,伊xx的妈妈拖着伊xx的手,一边说一边往教室这边拉,我忙迎上去问:"今天怎么了,怎么让妈妈拉着走呢?"伊xx的妈妈说:"老师,伊xx不想穿这件上衣,说不会解扣子,中午睡觉时脱不下衣服。我告诉他老师会给你*服,他还说不穿。老师,中午你给伊xx吧衣服脱了。"看到伊xx妈妈祈求的目光,我努力的点点头。
分析及实施措施:
一、分析幼儿,从幼儿自身找原因。
伊xx是一位很大气的小男孩,喜欢蹦蹦跳跳,不喜欢安静。在操作区练习时,他扣几下扣子,如果扣不上,撒手就转到其他的区域活动。最后直接不去布艺操作区活动了。
二、家庭环境的影响
经过电话、网络的沟通得知伊xx从小是奶奶带大的,在家里很乖巧,奶奶照顾的细致入微,伊xx还没说话,奶奶就把一切都做好了。晚上的个人清洗工作,早上穿衣清洗都是奶奶一手代劳。长辈包办代替太多,走进了爱的误区,剥夺了孩子动手的权利!
三、家园牵手、解决问题
邀请伊xx的妈妈来园,经过仔细的交流分析,家长表示,一定配合幼儿园的教育,凡是孩子自己能够做的,应当让他自己做,凡是孩子自己能够想的,应当让他自己去想,教师和家长鼓励孩子去发现他自己的世界。让孩子在探索、实践,中感知五彩的生活。让孩子在集体生活中健康全面发展。
"严是爱,松是害,不管不教要变坏!"这句流传久远的话充满鹅哲理。本应由孩子做的事父母、长辈做了,看似爱,实是害。现在的孩子们衣来伸手,饭来张口,这种现象就是父母、长辈宠爱结出的果子。让孩子在实践中磨炼,在挫折中成长,看似难为孩子,实际是为了孩子!因为只有这样,他们才能学会生活!
观察实录:
早上袁xx小朋友发现自然角有几种植物的叶子变黄,而其他的都还是绿色的。他把这个发现告诉自己的好朋友,不一会小小的自然角里已经挤满了小朋友,我也好奇地听听他们的讨论。
教育过程:
"现在是秋天了,植物的叶子就会变黄,掉下来。""为什么有植物的叶子一直都是绿色的?""我在电视上说过有些植物是不怕冷的,它们的叶子不会变黄……"
听到他们的讨论,组织大家一起发现幼儿园里有哪些植物叶子是秋天变黄的,哪些植物是一直绿色的。带着问题,孩子几个人自由成一组,进行了实地观察。经过观察,袁xx小朋友把几种落叶收集了起来,告诉大家:"我发现了枫树、紫薇、小草、橘子树的叶子都会变黄。棕榈、雪松、松柏的叶子还没有变黄。如果到了冬天棕榈、雪松、松柏的叶子还是不会变黄吗?"我对他的发现进行了及时的表扬,但对于他的问题,没有马上给出答案,而是提醒他自己收集相关资料,注意观察今年冬天这三种树叶的变化。
实施措施与效果:
袁xx小朋友对于秋天植物变化观察得比较仔细,在观察比较中大胆的提问。这体现了大班年龄段幼儿求知欲强的特点,对周围事物变化敏感,好奇心强,喜欢问为什么。我在对幼儿提出的问题没有像中班时候那样,直接揭晓答案。而是引导幼儿自己动手动闹去发现、去思考、去探索,在实践中寻找答案,同时也培养了幼儿自主探索精神,让幼儿在探究中感受大自然的奇妙。