教案后的教学反思简短

发布时间:2019-12-05   来源:范文大全    点击:   
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所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。本站精心为大家整理了教案后的教学反思简短,希望对你有帮助。

  教案后的教学反思简短

  《桥》是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文五年级下册第四组的第三篇课文。上完这节课,我对自己这节课有这样一些想法,也希望能得到大家的建议和帮助。

  一、以生为本组织教学,抓住课文重点,以“老汉是一个怎样的人?”这个问题贯穿整个教学过程。在学生充分读书的基础上,从孩子们那跃跃欲试的神情,我觉得学生与文本对话的时机已成熟。在交流“老汉是怎样一个人?”时,由于这是一个开放型的问题,学生可能从多方面去回答。果然,学生一开始就直接到15自然段,也就是老汉揪出儿子的场面,我马上调整思路,为更深刻地体会老汉的行为,我紧紧抓住了洪水的变化:老汉揪出小伙子时,洪水已肆虐到什么程度?当洪水没胸深时,老汉又是怎样做的?从老汉的一“揪”一“推”中,让这个人物更丰满起来,感受老汉平凡中的不平凡。文中还有几处也对老汉进行了描写,在学生交流体会老汉是怎样一个人时,根据学情相机引导学生感受洪水的肆虐、桥的危机、人们的慌乱,从而更能体会到老汉人格的伟大,老汉做法的可贵。在引导学生了解老汉这个人物的过程中,相机渗透文章的表达方法,如比喻、拟人的修辞手法;作者结尾才交代老汉和小伙子的关系,感受文章设置悬念的表达方法等。

  二、注重朗读训练,以读为本。在课文的学习中,采用了多种形式的读,注重了读的层次,使读书扎实有效。比如学习文中描写洪水的部分,就有四读:一读,默读课文,画出描写洪水的句子;二读,在学生汇报并初步体会后,自由练读句子,试着把自己感受到的读出来;三读,展示读,老师及时进行评价。四读,师引读句子,促使学生加深对课文的感受。

  三、以多种形式训练学生听、说、读、写的能力。“听”,注重培养学生听的习惯,我认真倾听每一个学生的发言,并及时做出恰当的评价,以自己的实际行动来教育孩子要养成认真倾听的习惯,在生生交流、师生交流中训练学生听能力;“说”,在学生读文或回答问题时,遇错及时纠正,鼓励学生说话不紧张,把话说完整,注意说话的条理性;“读”在课文的学习中具有举足轻重的作用,读的形式多样;“写”,本来设计中有练写短句的训练,考虑到时间关系改为练说短句。

  我感觉这节课中学生对老汉精神的伟大有较深的感受,同时落实了听、说、读、写的训练。但我对文中短句的处理过简,没达到预期的目的。对教材的把握欠灵活,还有很多不足,请批评指正。

  教案后的教学反思简短

  新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。



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