小班益智区域活动记录

发布时间:2019-12-04   来源:其它    点击:   
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幼儿园的宝贝个性迥异,因此要想进行针对的教育,就要进行实时观察宝贝的一举一动。下面是本站为大家带来的小班益智区域活动记录,希望能帮助到大家!

  小班益智区域活动记录

  观察目的:通过观察,了解幼儿对区域中新投入材料的自主探索、使用和操作情况

  观察区域:益智区

  观察对象:童童、果果、瑜瑜 年龄:3岁 时间:2016年10月

  观察者:树老师

  观察内容:

  今天在益智区新投入了一些废旧材料,是各种大小不同的有盖瓶子,目的是请幼儿在区域游戏中给瓶和盖一一配对,并感受拧紧、拧松的力度。投放前老师并没有特别介绍材料的玩法,幼儿进入区域还是会选择熟悉的材料进行操作。我发现后提醒瑜瑜可以玩这些瓶子,并没有指导玩法。瑜瑜把这些瓶子摆在桌子上,一个个按高矮顺序摆成一排。后来童童果果也加入进来,她们将小瓶子放进大瓶子里,然后盖上盖子。后来又把一个个盖子都拧下来摆好,当作餐具玩起了做饭的游戏

  分析与评价:

  区域材料在投放后,教师没有指导,幼儿反而自主去探索出更多的玩法,他们利用材料进行模仿游戏,大大的激发了幼儿自主探索的兴趣和想象力。但在幼儿自主探索到一定程度时,教师还是应该给予一定指导,将幼儿探索的玩法进行总结,并将一些新的玩法教给孩子,甚至在幼儿对某一项材料逐渐失去兴趣时,教师可添加一些辅助材料或者创造新的玩法来吸引幼儿,以便幼儿在与材料的互动中获得持续的乐趣。

  措施:

  有些半成品或废旧材料在投放后可以鼓励幼儿自主探索玩法,比如益智区的瓶子,娃娃家的一块布等等。有些成品材料,尤其是具备特定规则的材料在投放时就应该教会幼儿玩法,比如投放五子棋、斗兽棋等。教师应该观察幼儿在区域中与材料的互动情况,以便及时的对材料进行补充和改进,创造更多幼儿与材料的互动方法和机会。

  小班益智区域活动记录

  观察地点:益智区

  观察时间:随机观察

  观察对象:刘x

  观察过程:最近在益智区投放了筷子,结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。我和他们一起玩,以便指导幼儿用筷子的方法。我说:“我先夹”,于是在“1”的盒里夹了一个小球,其他的孩子依次夹取,到赵元辰时,已是最后一个数字“6”,我问:“这是几?”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”,元辰又说:“是9”。我就问旁边的刘畅:“他说的对吗?”刘畅脸都红了,紧张的说:“不知道”。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍,元辰才改了过来,我们又继续夹起来。

  分析:元辰在各种活动中表现比较突出,他接受能力较强,爱动脑子。我原想就指导刘畅的,刘畅对数的概念较模糊,因此平时对他的指导较多,但是在区角活动中,发现了元辰(我认为他......(全文共3038字,当前仅显示1167字,正式会员/付费用户可阅读全文。)



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