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信息化在学前教育领域的应用
摘 要：随着信息时代的到来，高校教育教学工作也发生很大改变，积极开展高校信息化建设有助于高校各方面管理水平对提高。文章主要结合高校信息化建设现状，对信息化指标体系下高校信息建设对策展开探讨。
关键词：信息化;指标体系;信息化建设;高校信息
引言
高校信息化是指高校在进行高等教育的过程中将信息化技术引入到高校教育的各项活动中，包括高校的教育管理信息化、决策及科研过程的信息化、财务管理的信息化等。
1高校信息化建设现状
1.1高校教学信息化管理认识不足
信息化技术的高速发展和更新换代的高频率，导致了许多高校跟不上信息化的时代脚步，也就不能够对信息化管理应有的重视，相关的资金支持也随着缺乏。我国传统的高校偏爱于浓厚的学术研究氛围，而新兴高校却对于理工技术的极度偏科，这样的两极分化让信息化建设无处安放。国家下拨的资金都被用到了学校自身的一流学科上，信息化应得到的资金支持缺失。这就制约了教学管理信息化的开展，也不能够充分地发掘信息化技术的潜力[1]。
1.2信息共享交互欠缺，业务系统分散
在各高校进行信息化建设的过程中，不同的业务部分别购买了相应的专业管理系统，以致于各个业务系统之间呈现出相互孤立的现象，难以实现统一的身份认证，并且还有着一人拥有多套密码、账户的情况，继而为学生和教师的学习、工作带来了极大的不便;另外由于高校的各个业务系统无法实现对接集成的问题，从而致使信息孤岛的现象存在，对学校建设共享数据库以及获取其他业务系统信息等工作产生了较大的影响，也难以实现跨部门、扩业务之间的数据实时共享、交互、上报、查询、分析、统计等工作，从而导致高效的管理水平及管理效率均受到的了一定的影响。
1.3信息资源浪费现象严重
在现阶段，高校当中的管理体制是比较固定的，在智慧校园的各类系统当中出现了明显的条块分割现象，权力和职责不清的问题依然存在。例如：高校的财务管理部门在工作开展的过程当中和其他部门在信息化建设层面存在着各自为政的现象，因此这在一定程度上会出现信息资源的浪费，从而形成了资源统一管理模式没有办法得到有效实施的情况，同时管理工作的开展也浪费了比较多的人力、物力和财力，信息的管理水平没有办法获得全方面的提升。
2信息化指标体系指导高校信息化建设的方法策略
2.1加大对校园网络软件的投入
不少高校已经加强了对校园信息化的建设工作，通过大数据技术的支持，学生们的校园生活也变得越发的方便、快捷，但仍有部分高校现有的校园网络软件基础设施难以满足大数据技术的应用需求，造成了大数据技术在校园信息化建设过程中无法发挥出最大的作用。所以，加大对校园网络软件的投入力度，使其能够更好地服务于校园信息化建设，满足大数据应用的需求。高校应该建立相对完善的招生系统、办公系统、教师档案系统等，对校园信息化管理系统加以优化，确保每一项信息化系统都能够发挥出根本的作用，进而对校园信息化的建设工作起到良好的辅助推动作用[2]。
2.2构建教学管理信息化系统
第一，重视信息资源开发与建设工作。建立整合性强的信息流程、规范化的信息标准、统一有序的数据格式与数据接口及共享性较强的资源信息平台，使各管理部门之间能够实现教学管理信息流无缝对接，建立一个集成化的信息流管理平台。第二，建立一个专业的教学管理信息化系统，结合自身需求与实际情况将各模块整合到同一个系统中，进行统一化管理，高校要建立一个专业化团队，致力于系统开发与维护，设立专门的技术人员实时监控系统运行，及时改进系统，不断提升系统实用性。
2.3实现信息资源的优化配置
在日常管理工作当中，促进资源的优化配置和合理使用成为了人们的共识，实际上对于信息资源来说，也要进行进一步的优化配置。高校要注重对各个部门在工作信息方面的需求进行统计，同时也要和本部门的信息化建设要求进行联系，设计一个统一化的系统，确保信息资源能够在这个过程当中得到合理的共享和使用。信息资源的优化配置是一个漫长的过程，在这个过程当中不仅要对各个方面的信息进行及时的统计，还要找到合理的方式对这些信息之间的处理进行计算，从而得到一个最终的信息处理模型，根据模型设计相应的软件和工作模式。因此在工作开展的过程当中，高校需要有一个长远的发展目光，从一个更加长远的角度，对高校智慧校园信息化的建设进行思考，切实实现资源的全方面合理配置和使用[3]。
2.4对开展信息化建设工作的相关人员进行加强教育
目前，各大高校仍存在着重管理轻教学、自建自用等旧思想，需要改变其传统观念，强调引入市场机制的重要性，并对社会资源进行积极的利用，从而可构建开放共享、多方参与的运行管理体系。为了保证信息化建设工作的顺利开展，应建立以校长为主要负责人的委员会，对高校信息化建设工作进行统筹协调;并定期召开专家咨询会、工作沟通会等会议，并对信息化建设项目的审批、论证等工作流程进行严格把关。开展高校信息化建设工作有着很强的业务性，并且还需要大量高学历人才、高水平技术的投入，因此高校可通过职称评审、人员编制、薪酬待遇等方面给予其较好的待遇，为其创造良好的工作环境，以保证信息化建设人才队伍的不断壮大、稳定;同时还可定期组织人员进行培训，以不断提高、完善其知识、技术水平。
结语
综上所述，在信息化的时代下，高校在进行内部控制建设的过程中，必须要提高高校各部门之间的大数据信息共享效率，只有高效率的信息共享，才能保证各部门间能够有效应用内部控制，从而促进高校信息化进程内部控制的实现。当前，我国的高校信息化和内部控制建设处于初级阶段，还不够成熟，需要在未来的发展中，实现高校信息化和内部控制建设的有机结合。只要高校能够把两者进行有机的结合，必然会產生1+1>2的效果，这样才能让高校在快速的信息化时代下立于不败之地。
参考文献
[1] 王思专.浅谈高校信息化管理存在的问题及对策[J].中国信息技术教育，2014（22）：56.
[2] 付智勇，郭文娟.解析高校信息化存在的问题及对策[J].通讯世界，2015（5）：242.
[3] 何凯.高校信息化管理面临的挑战及对策[J].中国新通信，2015（9）：31.
信息化在学前教育领域的应用
【摘要】随着大数据的不断发展，信息化手段已经成为促进语文教学质量提升的重要手段。本文通过分析信息化手段在语文教学中的优势以及必要性，进而从平台建设、课堂形式以及信息资源的开发等方面论述语文教学在信息化手段下的实现路径。
【关键词】语文;信息化教学;教学资源
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）15-0097-02
【本文著录格式】李立峰.语文信息化教学路径分析[J].课外语文，2020，19（15）：97-98.
语文在整个学校学科中占据着重要的地位，与其他学科不同，语文教学涉及的面更广，容量更大，而应用的领域也会更多。基于语文学科的属性，信息化教学手段的运用能够有效提高学生的人文及信息素养，能够更好地培养学生的职业和创新能力，为社会输出适应信息化社会的高层次人才，因此信息化教学手段在语文教学中的应用也是必然的选择。所谓信息化教学手段，指的是在信息化时代下教育者通过运用现代教育媒体，包括相关的信息资源和技术开展教育活动，实现教育者与受教者的双边互动，完成教学内容输出。通过大量的实践证明，语文教学中运用信息化手段教学能够极大地丰富教学形式，使廣大学生能够提高学习兴趣，最终获得良好的教学效果。
一、语文信息化教学资源的开发
语文学科在信息化教学中离不开信息化资源的开发，而这些信息化资源主要包括图文以及音视频，此外多媒体课件、网上教育资源等也属于语文教学的信息化资源范畴。针对语文教学中的信息资源应该进行合理的配置和开发。
（一）音频资源
语文教学中收录的文学作品包含散文、小说、诗歌以及戏曲等，这些作品通常拥有浓郁的抒情色彩，拥有很高的文学鉴赏性。教育者可以通过电视或者网上搜索并录制部分诗歌以及散文的音频资源，通过融入多媒体，让文章更具感染力，提高学生对文学作品的理解深度，进一步将文学作品中呈现的意境和真情以音频的形式灌输给学生。这些录制的音频资料可以当作教材的辅助资料，而这些音频辅助资料的作用就是在教材文本的经典性基础上融入作品的时代性。值得注意的是，在对这类教学资源的开发过程中，不一定要与原有教材完全一样。比如对《永远的校园》这一作品的教学资源开发，并不一定要找到原作品的音频，我们只要找到部分与文本相关的音频即可，也就是说通过一个契合点就可以完成一次信息资源开发。笔者曾经听一位语文老师给学生讲《钗头凤》，该老师在鉴赏拓展时展示了一段资料，资料是外国的一首关于爱情的诗歌，虽然语言不同，内容不同，但是人类的情感却是相同的，学生通过动听的语言以及生动的画面深刻体会到了夫妻被迫分离的痛处，同时也为《钗头凤》这一文学作品的理解奠定了基础，大大提高了学生学习的热情。
（二）图片资源
针对教学资源中的图片资源开发，主要途径有网络、光盘、书籍扫描等，尤其是网络，大量古代作家的作品都能够在网上找到相关图片，而现代作家的作品在网上也可以找到相关的内容和图片。对这些素材能够合理运用，成为活跃课堂，激发学生学习兴趣的有效途径。比如《壶口瀑布》这篇文章，通过细腻而又雄浑的语言对瀑布进行了描写，假如在上课之前能够展示一张清晰的瀑布图片，引起学生的遐想，让学生拥有视觉上的冲击和感受，对于整篇文章的学习一定会起到更好的效果。
（三）影视资源
影视资源的开发和收集对于语文教学具有很好的促进作用。当前很多教材中的文学作品被拍成了电视或者电影。比如《雷雨》，通过影视，生动地展现了在那个特殊年代工人与资本家的深刻矛盾，通过影视迅速捕捉到了每个剧中人物的角色人设，将文本变成真实的舞台，能够给学生带来听觉、视觉上的冲击，提升学习效果。
二、语文常用信息化平台
（一）QQ群教学交流平台
当前手机以及QQ等工具几乎已经普及，每个学生几乎都有自己的QQ。教育者可以建立一个专门用来教学的QQ群，提供给学生进行交流和讨论。在QQ群里师生可以完成话题讨论，资源共享。QQ群的运用可以很好地与传统教学结合，既方便师生沟通，实现资料共享共建，还能对学生进行跟踪式教学。对提高学生的学习兴趣，拓展学生的视野和思维具有很好的促进作用。
（二）PPT教学平台
PPT课件是当前语文信息化教学中重要的手段和工具，也是当前信息化教学手段的主流。PPT具有语言生动、使用方便、容量大等优点，在教学过程中具有很强的表演力。本文认为推进PPT课件教学在语文教学中的运用是加强信息技术教学与语文教学结合的重要部分，应该进一步对以往的教学经验进行思考和总结，并推进PPT教学课件的生成和运用。笔者曾在执教《职业》这篇文章时，通过引用PPT进行教学，以“小时候的理想职业”作为切入点，让学生主动说出小时候对于职业的理想，在学生发言时笔者进行视频录制并链接到PPT中。在教学后期，再要求学生说出自己感兴趣的职业，并要求模仿文本句式的特点进行表达，同时笔者再次录制表达过程。随后笔者通过对比并展示同一位同学前后表达效果，让学生感觉自己表达能力的提升，提升了学生学习的信心。
（三）浏览器教学平台
浏览器作为信息检索的重要工具，语文信息教学离不开浏览器的熟练运用。教育者应该有意识地提升学生对信息的筛选、搜集能力。教师在课堂上可以根据教学的内容以及实际情况，即时运用浏览器和投影仪，搜索相关信息，辅助于教学开展。同时在课后也可以布置相关作业，要求学生自行运用浏览器完成相关教学内容的搜索、筛选和搜集，在下一次课堂进行集中讨论学习，以此提高学生的课外视野。
三、语文信息化课堂形式
（一）对比阅读欣赏课
通过组织阅读欣赏课，根据教材内容，选用相关的视频资料。让学生对文字资料和视频资料进行对比阅读，让学生感受两种形式的区别，而在这个过程中实际上就是让学生在学习过程中将文字形成图像并理解和记忆，同时通过视频将教材中的文字进行挖掘和展示，从而提高学生对作品的深刻理解。
（二）诵读训练课
阅读训练课的开展就是借助信息化资源对学生开展诵读训练的教学形式。对于诵读材料的选择，主要是散文以及诗歌，此外，各种语文学习软件中的诗词、电影和电视剧对白也是诵读材料的重要来源。通过不间断的诵读课堂组织，加强学生的文字表现力，提高学生对于语文课堂的学习热情，也为口语和社交的教学打下良好的基础。
（三）信息化写作课
写作在当前的教学实践中尤其重要，但却是学生比较抗拒和头痛的学习任务，其根源在于学生拥有的写作素材不多，以致难以下笔。针对这样的情况，老师应该不间断地举行信息化写作课，在老师的合理安排下，让学生利用网络进行素材收集，素材收集不局限于文字文本，音视频也应该成为激发学生写作兴趣的重要工具。
语文教学中合理地运用好信息化手段进行教学，能够有效提高学生的学习热情，促进课堂多形式开展，并能够通过丰富的内容、直观的展示让学生迅速掌握教材内容，获得良好的教学效果。但是也需要注意，在信息化教学手段的运用过程中不能“为用而用”也不能盲目使用。应该认识到多媒体只是一种辅助手段，它的目的只是作为一种工具，将教师的教学内容多形式传输给学生，而良好的教学结果最终离不开教师的教学活动。
随着信息化的不断发展，信息化的教学手段逐步运用于语文教学中，在这样的浪潮下，作为语文执教者，我们对信息化教学的认识不能仅局限于信息化在教学手段上的运用，而是应该放宽眼界，深入研究随着信息化的普及带来的教学思想和理念的变化，让信息化真正成为促进语文教学的重要助力。
参考文献
[1]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]邱恒灵.语文教学信息化[J].中学教学参考，2010（1）.
[3]方蓉.浅谈语文信息化教学[J].课程教育研究，2012（5）.
信息化在学前教育领域的应用
摘要：为落实党中央、国务院和教育部关于做好“停课不停学”工作的部署，特殊时期为规避线下课堂教学带来的风险，为保证教学质量不降低，教育厅和学校希望教师能够根据自己的情况选择最便捷、有效的在线教学形式，尽可能减少特殊时期对正常教学的影响，同时也能进一步提升广大教师信息化课堂教学能力。
关键词：信息化;教学;资源
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）32-0149-02
1概述
按照学校党委工作部署要求，我校教师组织学生开展线上教学，这种新的教学模式是特殊时期工作的需要，也是教师对信息化课堂教学应用水平的集中检验和提高。在线教学要充分发挥在线教育的优势，学会利用资源快速建课、制作教学视频，学会同步课堂、直播，提升在线教学的效果。
《通信原理》课程属于电子信息技术类专业的专业知识课程，72课时，是一门必修专业基础课程。该课程的前导课程有高等数学、信号与系统等，因此决定了该课程的特点是理论性较强，同时也是一门理实相结合的课程。该课程的目标包括：知识目标、技能目标和素质目标。知识目标主要是掌握一般通信系统的组成及内在逻辑关系，掌握典型通信系统的工作原理、特性及主要性能指标;技能目标主要是培养学生对通信系统的简单分析能力和使用常见仪器仪表的能力;素质目标主要是培养学生吃苦耐劳、严谨认真，分析问题、解决问题的能力以及善于学习、合作竞争的意识，即通过对课程知识内容的掌握，完成对技能目标的培养，从而提高学生各方面的素质。
2信息化课堂教学过程
为了保障在特殊时期教学计划的正常运行，《通信原理》课程开展了线上课堂教学，在开课前根据《通信原理》课程的定位和目标选取了课程内容，并制订了该课程的信息化课堂教学方案。
在教学期间用到了QQ分享屏幕、超星学习通App、实验工坊、中国大学MOOC在线学习平台、智慧职教在线学习平台、EV屏幕录制软件等信息化教学资源，如图1所示。
根据《通信原理》课程的特点，理论教学环节采用了“1+N”的教学模式，以QQ分享屏幕直播方式为主，结合超星学习通App、在线学习平台、EV屏幕录制等多种方式开展。线上教学前，通过中国大学MOOC、智慧职教等平台提供的相关课程教学资源，结合我校学生实际，进行教学资源整合，将每一讲的教学目标和重难点、教学讲解参考视频、教学PPT、小节测试和相关文档等提前上传至学习通平台，并设置任务点，章节内容设置为闯关模式。在线课堂教学开展过程如下：
（1）课前5分钟，教师在QQ群通知学生上课内容和上课时间，并且在超星学习通发布签到，可以让同学们提前做好上课准备;
（2）上课开始，教师发起QQ分享屏幕，同学们加入在线课堂;
（3）教师引导学生了解本节课学习目标和重难点;
（4）学生观看教学相关视频;
（5）教师针对视频知识点结合PPT进行讲解，并随时提问，选人或抢答，活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣;
（6）教师进行知识点总结;
（7）发起课堂测验（限时5～10分钟），以检验学生对本知识点的掌握情况;
（8）视情况讲解课堂测验;
（9）学生提问，教师答疑和点评;
（10）教师根据学习情况布置课后作业。
课后教师将上课实时录屏上传至学习通供学生复习巩固，通过超星学习通平台查看学生学习情况，包括任务点完成情况、作业完成情况（如图2所示）、学习次数等，对完成较差的同学在超星学习通发出“教学预警”，督促学生完成，以保证在线教学效果。
《通信原理》课程是一门理实相结合的课程，实训教学环节采用QQ分享屏幕直播+实验工坊相结合的方式开展。实验工坊是武汉凌特电子技术有限公司开发的实训平台，该平台结合虚拟仿真和云平台技术，将虚拟仿真移植到互联网平台上，从而实现了学生进行远程操作实验。教师只需要提前创建好课程，发布实训任务，学生就可以登录该平台提前查阅实验相关资料（实验指导书等）。
以“ASK调制与解调”实训任务为例，如图3所示，其信息化课堂教学过程如下：教师首先提前在平台上发布实训任务，并设置时长。在上课时教师通过QQ分享屏幕直播方式给学生介绍该实验的实验目的，让学生知道他要做什么，实现什么。同时教师要引导学生回顾ASK的调制和解调原理，让学生明白怎么做，怎么实现。学生根据实验目的和实验原理判断该实验所需要的实训模块，并结合实验指导书中的步骤完成实验。在调制实验过程中，通过调节输入PN序列频率或者载波频率，对比观测基带信号波形与调制输出波形，观测每个码元所对应的载波波形来验证ASK调制原理。在解调实验过程中，通过对比观测调制输入与解调输出，观察波形是否有延时现象，并验证ASK解调原理。通过对实验结果波形的观察和对比，让学生更深入地理解ASK调制与解调的原理。最后，学生完成教师在平台上布置的作业，提交实验报告。
上课时学生只需要一台能联网的电脑就可以登录到实验工坊并加入课程做实验，做完实验提交实验报告后，教师可以登录自己的账号查阅每个学生的实验情况和时长、批阅实验报告等。在整个实验过程中通过班级QQ群或分享屏幕方式及时解决学生碰到的问题。
3信息化课堂教学课程考核方式
《通信原理》屬于专业基础课，期末为考试科目，结合线上教学的特点，将采用过程性考核方式。具体考核方式及评分办法可以通过超星学习通平台的考核权重进行灵活设置，如图4所示。在学习通前期资源导入的时候，可以将课程视频和章节测验设置为任务点，可以随时查看统计每个学生的任务点完成情况，方面快捷地掌握学生的学习情况。
4信息化课堂教学经验和成效 根据师生不能面对面在线教学的特点，提出“碎、动、减”的教学设计理念，充分应用信息化课堂教学手段，在相对较短的时间段里，采用比校园课堂授课更丰富的交互式手段来吸引学生注意力。网络教学中，每个知识点采用学习目标讲解+播放视频+PPT讲解+随堂测验等多种方式相结合来提升学生的学习兴趣，学生不易困乏。另外，考虑到部分学生的自控能力差，可通过加强考勤纪律，如课前在超星学习通拍照签到;课中随机点名回答问题，并将学生的回复情况记录为课堂表现加分;课后通过设置作业任务点和闯关模式等督促学生学习，从而最大限度地激發学生在线学习的积极性与主动性，让学生更好地掌握知识点。
由于网络、家里事情耽搁等原因没能按时参加线上课堂教学的学生，教师会及时将线上理论和实训教学的授课录屏传至学习通，待学生看完后若有不清楚再通过QQ方式指导和解答，做到对每一个学生都不抛弃、不放弃。
通过调查发现，QQ分享屏幕直播、超星学习通的选人/抢答/课堂测验等教学互动活动以及观看课程实时录屏是学生比较喜欢的教学环节。
5信息化课堂教学存在问题及建议
在《通信原理》课程的教学设计中如何让屏幕吸引学生以及通过互动环节调动学生的积极性显得尤为重要，这也是信息化课堂教学能力进一步提升的关键。但是信息化课堂教学过程中会存在以下几方面的问题：（1）在线教学开展过程中，对于需要板书的部分课程内容实施效果不理想，只能使用PPT中自带的书写笔来进行教学演示，给教师的整个线上教学带来很大不便;（2）实训教学过程中由于部分学生没有电脑或者是网络覆盖不佳等没有办法较好的开展，影响了课程的整体教学进度;（3）部分学生不够自律，经常迟到，学习效率没有在校高，教师隔着屏也无法真正知晓学生的学习情况。另外，线上问题答疑的过程也没有面对面沟通顺畅，这些都是信息化课堂教学急需解决的问题。
教师可以通过信息化课堂教学能力提升的相关培训来丰富自己的在线教学资源，提升学生的学习兴趣，将信息化课堂教学手段有效地利用到线上教学中去。
参考文献：
[1]黄勇，杨清德."停课不停学"——疫情期间线上教学的思考与实施[J].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集，2020.
[2]网址：http：//dwjsgzb.nuc.edu.cn/info/10112/89226.htm[EB/OL].关于疫情防控期间开展教师信息化教学能力提升.
[3]王运武，王宇茹，李炎鑫，等.疫情防控期间提升在线教育质量的对策与建议[J].中国医学教育技术，2020，34（2）：119-124，128.
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